六年級數(shù)學下冊圓錐體積的優(yōu)秀說課稿范文模板(精選3篇)-免費閱讀
【正文】 ?、山涣鳎赫f說自己小組是怎么驗證的，得到的結論是什么？ ⑹討論：①通過實驗，我們知道這個圓錐的容積是這個圓柱容積的三分之一，那能不能說圓錐的體積就是圓柱的體積的三分之一？為什么？應該怎么說才準確？②那怎么算出這個圓錐的容積呢？③推導出圓錐體積的公式（師板書）。新課程標準還強調引導學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。讓學生學好這一部分內容，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，為進一步解決一些實際問題打下基礎?！ 。?）操作練習?！ ±?：一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？ 通過這道練習，鞏固了所學知識。培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力?！ 〗虒W難點是：理解圓錐體積公式的推導過程?！ ∫陨蟽H僅是我對這節(jié)課的整體設想和教學預設，在實際的教學過程中，我會十分重視課堂資源的生成情況，不斷進行課中反思，及時調控教學過程，以達到最佳的教學效果?！ 。ǎ玻﹫A柱體積大于與它等底等高的圓錐體積。（去掉？） 問：做了3次實驗，結果為什么不一樣？ 等底等高的圓柱體積和圓錐體積有什么關系？（板書：v圓錐=v圓柱=sh） 在這個公式中，s、h分別代表什么？Sh得到什么？為什么要乘？ 求圓錐的體積要知道什么條件？ 師小結：通過猜測、實驗驗證得出v圓錐=sh ?。ㄟ@樣設計，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在與同伴的交流、比較中不斷完善優(yōu)化自己的知識結構，通過自主探究、合作交流，突出重點，突破難點。通過在分組做實驗中同學之間的交互作用，樹立團體意識，促進共同提高。教法是學法的導航，學法是教法的縮影。通過復習長方體、正方體、圓柱體的體積計算公式和推導過程幫助學生溫故知新，溝通新舊知識間的聯(lián)系?！ 〗虒W重點：掌握圓錐體積計算公式，能運用體積公式計算圓錐的體積以及解決一些實際問題。圓錐是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體。 教學目標： ?。?）理解圓錐體積公式的推導過程，掌握圓錐體積計算公式，能運用體積公式計算圓錐的體積。教學有法，但教無定法、貴在得法?！ 〔⒆灾魈骄康膶W習方式貫穿于教材的全過程?！ ”容^分析的方法。理解圓錐體積計算公式是本節(jié)課的重點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生通過小組合作，自主探究、動手操作來發(fā)現(xiàn)圓錐的體積?！ ±?：（課件出示教材情景圖）在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，底面半徑是2米，高是1。這些習題的設計，起到鞏固提高的作用?！ 〗虒W目標是： 使學生理解圓錐體積的推導過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能正確計算圓錐的體積?！ ?chuàng)設情境，提出問題 出示近似圓錐形的沙堆，接著讓學生根據(jù)情境提出他們想知道的知識，很多學生都想知道沙堆的體積有多大，從而導出課題“圓錐的體積”。 通過學生演示、交流、討論，得出圓錐體積的計算公式： 圓柱的體積等于與它等底等高的圓錐體積的3倍； 圓錐體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3； 圓錐體積=底面積高1/3?！ ∵@道題是培養(yǎng)學生聯(lián)系舊知靈活計算的能力，形成系統(tǒng)的知識結構?！ ×昙墧?shù)學下冊《圓錐體積》
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