六年級數學下教案設計文案-免費閱讀
【正文】 我們以前學過的除0以外的數都是正數) ③你是怎樣理解負數的?(負數要小于0，可以是整數、小數或分數) 完成第8頁“練習一”第3題。 師引導：觀察這些數，你能把它們分類嗎? 請學生移動貼紙獨立分類，匯報?！ ⊥ㄟ^“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數可以表達并區(qū)分?這一問題的提出，讓學生感受到過去所學的數在表達相反意義的量時的局限性，產生學習新數的需求。 四、教學難點： 在現實情境中了解負數的產生與應用?！ ∷?、全課總結 在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序?！ ?二)教學例4 出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。 某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是____攝氏度 二、新授 (一)教學例3 怎樣在數軸上表示數?(7) 出示例3 (1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎? (2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數和負數來表示。而0既不是正數，也不是負數?！ ≈赋觯阂驗?，所以有正號和沒正號都可以歸于一類?！ ≈槟吕尸敺灞群Ｆ矫娓?，吐魯番盆地比海平面低。 試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀?！ 、偕虾５臍鉁乇?℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書)，大家跟我一起來比劃一下。(天氣預報片頭) 例1 認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度?！ 、傥以阢y行存入了500元(取出了500元)?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生應用數學的能力。如果用字母V代表圓柱的體積，S代表底面積，h代表高，那么圓柱的體積公式可用字母表示為() [匯報交流，教師用教具演示講解2題] (二)獨立完成4題。(板書課題) 二、設問導讀 請仔細閱讀課本第89頁的內容，完成下面問題 (一)以小組合作完成2題。 教學過程： 一、復述回顧，導入新課 以2人小組回顧下列內容：(要求1題組員給組長說，組長補充。 3個小題：已知底面直徑或底面周長和高，求圓柱的表面積。 求底面半徑是10厘米，高30厘米的圓柱的表面積?！ ?)圓柱的側面展開后是一個怎樣的圖形呢?用一張長方形的紙，可以卷成圓柱形?！ 〗虒W重點：目標1?！ 〗虒W難點：目標2?！ ?)圓柱側面展開圖的長和寬與這個圓柱有什么關系?怎樣求圓柱的側面積呢? 3)師?！ 〗處煱鍟骸 让娣e：2╳╳10╳30=1884(平方厘米) 底面積：╳10╳10=314(平方厘米) 表面積：1884+314╳2=2512(平方厘米) 要求按步驟進行書寫。重點討論：已知底面周長，求表面積。2題同桌互說?！ 〔乱徊拢瑘A柱的體積可能等于()() 我們在學習圓的面積計算公式時，指出：把一個圓分成若干等份，可以拼成一個近似的長方形。 ，高5米，怎樣計算柱子的體積? 先求底面積，列式計算() 再求體積，列式計算() 綜合算式() 要想知道“一個圓柱形杯子能裝多少水?”可以用
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