六年級在柏林知識點-免費閱讀
【正文】 接著學(xué)生憑借著已讀過的文章或看過的影片可能對戰(zhàn)爭中人們的生活有各種想象，可以請學(xué)生自由發(fā)言。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。 。 本文的教學(xué)重點是品味文本中的詞句，理解作者蘊含其中的感情?！ ?3)情節(jié)上層層鋪墊，為小說的結(jié)局蓄勢。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯亂?！ ≈甘之嬆_：形容說話時兼用手勢示意。本課讀音同①。現(xiàn)在輪到我上前線了。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?” 車廂里一片寂靜，靜得可怕。 假①jiǎ不假思索。也形容輕率地指點、批評?！ 〈蟾牛罕硎静缓軠?zhǔn)確的估計。前文寫車廂里幾乎看不到一個健壯的男子、老婦人的奇特舉動、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢，到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動的原因?！ ‰y點：小說如何運用抖包袱的手法將情節(jié)推向極致?！ ?zhàn)爭是統(tǒng)治階級之間利益的驅(qū)使。引導(dǎo)學(xué)生由點及面地感受文章深沉的主旨?！安患铀紤]地嗤笑”和“再次傻笑起來
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