公開課教學設計(通用3篇)-免費閱讀
【正文】 用自己的話說一說這部分講了什么？ ?、省R讀全文?！ 、?、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？ ?、恰⒅付▽W生讀5—10自然段?！ 〗虒W準備： 生字、詞卡片，掛圖?！ ∈弧⒕毩暋 ≌n堂練習：閱讀課后練習，完成練習三。作者認為對有才能的人必須尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，這樣他們才能施展自己的才干?！安恢保@正是問題的要害。接著就用“辱于奴隸人之手，驕死于槽櫪之間”，具體地描繪了它的可悲的遭遇。這個意思是從古代關于伯樂和千里馬的故事中生發(fā)出來的，卻又表現(xiàn)了作者的獨特見地?！ ∈持荒鼙M其材：“材”通“才”，才能。（重點朗讀第3段，體會作者的感情?！ 。?）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。 ?。?）學生找出三個問句后全班交流。 教學難點 初步體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷?！ ⊥ㄟ^有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點?！ 〗虒W重點 理解含義深刻的句子。教學方法讀議法讀、思、評、悟相結(jié)合。 ?。?）指名讀三個問句： ①從哪兒看得出列車在前進呢？ ②為什么它這么直，長得這么大？ ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？ 三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號?！ 」_課教學設計2 教學目的 理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人材的憤慨之情。） 五、閱讀課下注釋 給下列加點字注音并理解詞語意思。 其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。文章以千里馬比喻有才能的人，以伯樂比喻圣明的君王，借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象
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