公開課教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 所以，在學(xué)生初步認(rèn)識人民幣及了解元、角、分之間進(jìn)率后，我就設(shè)計(jì)“購物”活動，有利于學(xué)生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)知更充分，提高合作能力。第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的，如：學(xué)生同樣用連線的方法，但在表達(dá)上也是不盡相同的。學(xué)生會覺得非常真實(shí)，一點(diǎn)也不覺得假，自然就會更用心去學(xué)習(xí)?？梢援嫵鰜?，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。人物描寫教學(xué)反思——林建亮在完成第三單元的教學(xué)任務(wù)后，我有意識地讓學(xué)生根據(jù)本單元的語言知識點(diǎn)以及他們原有的語言知識，指導(dǎo)他們進(jìn)行任務(wù)的描述。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體的地位，但這個主體地位不是教師給的，而是教師應(yīng)該尊重的；在這個過程中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這個主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須圍繞著學(xué)生這個主體得到發(fā)展這個中心。我校校長：在教師嚴(yán)格的組織安排下，學(xué)生的主體作用沒有得到真正體現(xiàn)，顯得“講多學(xué)少”，好像教師設(shè)計(jì)了許多圈套，讓學(xué)生一個個往里鉆，學(xué)生的思維發(fā)展受到了抑制，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有落到實(shí)處。課前，我做了充分的準(zhǔn)備。有教師認(rèn)為我講的太瑣碎，不能反映新課程理念，于是我又做了修改，盡量讓學(xué)生多思、多講?！皬?qiáng)而勿抑，導(dǎo)而勿牽。 但是在學(xué)生的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都會求長方形和正方形的周長，反思我的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會求長方形的周長，但不是所有人都使用我提倡的公式，有的學(xué)生就用最原始的長方形的周長=（ ）+（ ）+（ ）+（ ），有的學(xué)生就用長方形的周長=（ ）2+（ ）2。同時發(fā)現(xiàn)個別中下生在這個作品的完成過程中并沒有我想象的那么容易。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。我認(rèn)為取得比較理想的效果主要有三點(diǎn)：
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