八年級(jí)數(shù)學(xué)教案-2-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、教學(xué)反思： 本節(jié)的內(nèi)容并不是很復(fù)雜，借助多媒體進(jìn)行直觀、形象，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生興致較高，課堂氣氛活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生一般都能在教師的指導(dǎo)下掌握?！ 夥找獰崃?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)掘他們的想象力?！ ‰y點(diǎn)：圖形的劃分。先平均，再求差?！ ∫遥?11110?！ ?huì)用方差計(jì)算公式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小?！ 。?）在問題解決的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力； （3）在問題分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！ 〗虒W(xué)后記：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握比較好，但對(duì)于利用軸對(duì)稱的性質(zhì)來設(shè)計(jì)圖形覺得難度比較大。 能按要求把所給出的圖形補(bǔ)成以某直線為軸的軸對(duì)稱圖形，能依據(jù)圖形的軸對(duì)稱關(guān)系設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形?！ ?。 意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)談自己的收獲和感想，體會(huì)到勾股定理及其逆定理的廣泛應(yīng)用及它們的悠久歷史。第二題在于考查學(xué)生如何利用網(wǎng)格進(jìn)行計(jì)算，從而解決問題?！ 〉谒沫h(huán)節(jié)：登高望遠(yuǎn) 內(nèi)容： ，按規(guī)定這個(gè)零件中 都應(yīng)是直角。 從上面的分組實(shí)驗(yàn)很容易得出如下結(jié)論： 如果一個(gè)三角形的三邊長(zhǎng) ，滿足 ，那么這個(gè)三角形是直角三角形 內(nèi)容2：說理 提問：有同學(xué)認(rèn)為測(cè)量結(jié)果可能有誤差，不同意這個(gè)發(fā)現(xiàn)。②7，24，25。第三環(huán)節(jié)：小試牛刀?！ ∪?、教法學(xué)法 ?。簩?shí)驗(yàn)猜想歸納論證 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生,他們的參與意識(shí)較強(qiáng),思維活躍,對(duì)通過實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)結(jié)論已有一定的體驗(yàn) 但數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)總是心存疑慮，利用邏輯推理的方式，讓同學(xué)心服口服顯得非常迫切，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我力求從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo): (1)從創(chuàng)設(shè)問題情景入手,通過知識(shí)再現(xiàn),孕育教學(xué)過程。通過具體的數(shù)，增加對(duì)勾股數(shù)的直觀體驗(yàn)。為此確定教學(xué)目標(biāo)： ● 知識(shí)與技能目標(biāo) ?！ ?2)從學(xué)生活動(dòng)出發(fā),通過以舊引新,順勢(shì)教學(xué)過程。第四環(huán)節(jié)： 登高望遠(yuǎn)。③8，15，17。你認(rèn)為這個(gè)發(fā)現(xiàn)正確嗎?你能給出一個(gè)更有說服力的理由嗎? 意圖：讓學(xué)生明確，僅僅基于測(cè)量結(jié)果得到的結(jié)論未必可靠，需要進(jìn)一步通過說理等方式使學(xué)生確信結(jié)論的可靠性，同時(shí)明晰結(jié)論： 如果一個(gè)三角形的三邊長(zhǎng) ，滿足 ，那么這個(gè)三角形是直角三角形 滿足 的三個(gè)正整數(shù)，稱為勾股數(shù)。工人師傅量得這個(gè)零件各邊尺寸如圖3所示，這個(gè)零件符合要求嗎? 解答：符合要求 ， 又 ， ，航行240海里時(shí)方位儀壞了，憑經(jīng)驗(yàn)，船長(zhǎng)指揮船左傳90，繼續(xù)航行70海里，則距出發(fā)地250海里，你能判斷船轉(zhuǎn)彎后，是否沿正西方向航行? 解答：由題意畫出相應(yīng)的圖形 AB=240海里,BC=70海里,，AC=250海里?！ ⌒Ч骸 W(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的熟悉度后，能夠快速做答并能簡(jiǎn)要說明理由即可。敢于面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心和能力，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。 ，不做要求。 教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是掌握已知對(duì)稱軸L和一個(gè)點(diǎn)，要畫出點(diǎn)A關(guān)于L的軸對(duì)稱點(diǎn)的畫法，在此基礎(chǔ)上掌握有關(guān)軸對(duì)稱圖形畫圖的操作技能，并能利用圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系來設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，掌握有關(guān)畫圖的技能及設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。因本節(jié)課內(nèi)容較有趣，許多學(xué)生上課積極性較高八年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4 教學(xué)內(nèi)容和地位： 眾數(shù)、中位數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)特征量，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話的基本概念?！ ∏楦心繕?biāo)： ?。?）通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，提供適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； ?。?）在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力?！ ≈攸c(diǎn)：方差產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用方差公式解決實(shí)際問題。 問：(1)哪種農(nóng)作物的苗長(zhǎng)的比較高(我們可以計(jì)算它們的平均數(shù)： = ) (2)哪種農(nóng)作物的苗長(zhǎng)得比較整齊?(我們可以計(jì)算它們的極差，你發(fā)現(xiàn)了 ) 歸納： 方差：設(shè)有n個(gè)數(shù)據(jù) ，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差的平方分別是 我們用它們的平均數(shù)，表示這組數(shù)據(jù)的方差：即用 來表示?！ ∏笃椒?，再平均?！ ∪⒔虒W(xué)方法： 講練結(jié)合。 (演示課件)教材65頁圖311，提問：這個(gè)圖可以看做是什么“基本圖案”通過平移得到的? 暢所欲言，互相補(bǔ)充。教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)美學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 答案不惟一，對(duì)于每種答案，教師都要給予充分的肯定?！ 】创判院诎澹故窘滩?4頁圖39，提問：左圖是一個(gè)正六邊形，它經(jīng)過怎樣的平移能得到右圖?誰到黑板做做看? 展示教材64頁310，提問：左圖是一種“工”字形磚，右圖是怎樣通過左圖得到的? 小組討論，派代表到臺(tái)上給大家講解。
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