【正文】 2334 5413 3927 1728可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，做完后讓同學(xué)們互相說一說筆算的過程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過程和結(jié)果。（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。1810 8603112 6052043 1805511 372小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？第三課時(shí) 筆算乘法課題筆算乘法課型新課教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。（對(duì)的在括號(hào)里畫∨，錯(cuò)的畫）2 2 1 2 3 21 4 1 3 1 3 8 8 3 6 9 6 2 2 2 3 2 1 1 0 5 6 4 1 6（ ） （ ） （ ）長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？五、板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 筆算乘法復(fù)習(xí)課課題筆算乘法復(fù)習(xí)課課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在總結(jié)過程中提問：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。417二、探究新知學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。10024 20030 3210 741002040 6050 6100 107001230 344 406+8 570+57李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？海龜出生后，體重平均每年增加100克。 1850=900（元）答： 50千克繭能賣900元錢。讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？動(dòng)腦筋。室：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢？生答，師板書：1220教師：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表，想想怎樣填寫表中空缺部分。引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”你覺得這張統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，女生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。（4）交流解題思路。（4）訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說出672247。（1）思考：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時(shí)要注意什么？（2）按要求先計(jì)算，再填空。（1）自主解答這3道題。（2）指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理和復(fù)習(xí)課題整理和復(fù)習(xí)課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過解答三個(gè)具體問題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。（3）分組合作，嘗試多種解答方法。（4）交流計(jì)算結(jié)果。平均每天傳遞多少千米？（1）出示題。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。（2）指名學(xué)生板演。使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。（教材第26頁(yè)練習(xí)五的第6題）（1）看題，明確題意。筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為650247。教學(xué)重點(diǎn)被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。（3）說一說，這道題錯(cuò)在什么地方。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)計(jì)算。2（3）學(xué)生獨(dú)立完成筆算。5=0（3）理解0247。三、板書設(shè)計(jì)第五課時(shí) 商中間有0的除法課題商中間有0的除法課型新課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。問：為什么用除法計(jì)算？教材第19頁(yè)練習(xí)四的第15題。2 2400247。筆算闖關(guān)。提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。6 89（1）看清題目要求。（5）分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。（5）計(jì)算各題。當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。①驗(yàn)算方法探究。教具準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計(jì)教 學(xué) 反 思一、 學(xué)前準(zhǔn)備口算。（3）明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個(gè)問題間存在著非常重要的聯(lián)系。四、思維訓(xùn)練教材第19頁(yè)練習(xí)四的第3題。（4）集體訂正。比較例1與例2的異同點(diǎn)。（2）嘗試解答。7 240247。使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。（1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（6）交流筆算方法。出示主題圖。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。出示課件。理解題意。二、鞏固練習(xí)教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。5 426247。6 100247。（1）3 6 12 24 （ ）（2）128 64 32 16 （ ）（3）8 24 12 36 18 54 27 （ ）第三課時(shí) 口算練習(xí)課課題口算練習(xí)課課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。125247。71247。683247。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)出示分桃圖。口答。（2）邊做邊口述口算過程。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第11頁(yè)“做一做“。3=師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（2）嘗試口算600247。（4）動(dòng)手操作。教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計(jì)教 學(xué) 反 思一、 學(xué)前準(zhǔn)備口算。又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中應(yīng)注意：①充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。四、思維訓(xùn)練教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。教具準(zhǔn)備尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計(jì)教 學(xué) 反 思一、學(xué)前準(zhǔn)備鬧鬧尋寶。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確描述行走路線。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。（7）說一說，你與誰家的方向是相對(duì)的。提問：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計(jì)教 學(xué) 反 思一、 學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 執(zhí)教老師：****** 執(zhí)教班級(jí)：*******班知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第一單元 位置與方向（一）新知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。教學(xué)建議：根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。提問：你座位的前后左右分別是誰？ 教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？如果現(xiàn)在咱們要開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？導(dǎo)入新課。指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。四、思維訓(xùn)練出示天安門廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。教具準(zhǔn)備四張卡片（東、南、西、北）教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計(jì)教 學(xué) 反 思一、學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知。（4）用語言描述建筑物的具體方位。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：（1） 繪制出自己房間的平面示意圖。（1）課件演示（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。（8）由此推出西北角、東南角的位置?？匆豢醋约鹤坏臇|北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。教具準(zhǔn)備例4主題圖教學(xué)過程教　學(xué)　設(shè)　計(jì)教 學(xué) 反 思一、 學(xué)前準(zhǔn)備提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的？二、探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。四、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言表述自己的思考過程。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。3=（3）提問：誰能說出600247。（1）集體看“做一做“。四、思維訓(xùn)練列式并寫出得數(shù)。450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？導(dǎo)入新課媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。平均每筐大約裝多少個(gè)？（1）理解題意。9 360247。8 181247。2 378247。提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。10 27052 153 37+18 39247。8 218247。指名學(xué)生讀題。說一說，題中要我們求什么。海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？（1）閱讀所給信息。教學(xué)難點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。（1）理解圖意。（7）圖式結(jié)合。（2）改正錯(cuò)誤之處。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。6 48247。（3）質(zhì)疑。相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)