人教版教材20xx年五年級語文上冊教案-免費閱讀
【正文】 ?！ ∪?、初讀課文 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。(有人說“好死不如賴活”，這與孟子的“舍生取義”的觀點是否矛盾?你是怎樣看待這兩種觀點。 師：大家都支持這樣的選擇嗎?老師真為你們高興。請同學(xué)們讀一讀。(背信棄義) (教師板書：見利忘義、忘恩負義、背信棄義) 師：舍義取生者在，“舍生取義”者──更在!請看：你認識他們嗎? (宋代的岳飛，大義凜然、精忠報國、反抗金朝、義無反顧?！ 煟荷鼘氋F。 悟讀課文，挖掘內(nèi)涵。這樣讀好嗎?(重讀)應(yīng)該像“啊，呢，嗎”等語氣詞一樣，輕讀。這篇課文給的是整篇的譯文?！ 本文還采用了什么修辭方法?其實本文還采用了比喻的修辭方法，開頭以魚和熊掌設(shè)下比喻，得出舍魚而取熊掌，實際上是用魚和熊掌來比喻生和義。(教師把課題補充完整) 師：同學(xué)們齊讀課題。哪位同學(xué)能再試試?注意讀出感情。請看老師出示的這篇文言文和你們接觸過的有怎樣的不同?你知道這其中的原因嗎?(古代漢語的行文方式是自上而下的，而且古人是以右為尊的，所以文言文的讀法是從上到下，自右至向的。(課件出示) 師：這么多成語中，你認為這三個成語中分量最重的是哪個字? 師：因為義，才不畏懼?！ 。呵楦心繕?biāo)：體會舍生取義的內(nèi)涵，感受舍生取義的真諦?！ ?3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”?！薄 爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?！薄 ±习嚅L勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。 三、品讀體驗 同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動?！ ∫?、預(yù)習(xí)探究 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡?！ 熜〗Y(jié)：這真是“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時?！ ≤部串叴笠?，究竟在一些什么呢? 出示京劇唱詞：我們不妨來欣賞一段京劇唱詞。右有一童子，手執(zhí)麈尾。你信還是不信? “好個我自有計”，孔明這是唱得什么計啊?(板書：空城) 孔明又是在怎樣的情況下布下這一計的? 出示： 忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，往西城蜂擁而來!”時孔明身邊別無大將，只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運糧草去了,只剩二千五百軍在城中?！ ≈T軍各守城鋪——按兵不動，不讓司馬懿發(fā)現(xiàn)，也為了做好最后一搏的防范。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。它是一個書面用語，現(xiàn)在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”?！ ≌n前準(zhǔn)備：閱讀《馬謖拒諫失街亭》，預(yù)習(xí)課文。) ?、俅虻膭幼鳎簭?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。) 。預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?…… 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 理解父親?嚴(yán)?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程， 感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情?！ ?3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。 。教師對易錯的個別字進行檢查指導(dǎo)?！ 〗虒W(xué)難點：抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情?！ ?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。 二、自主閱讀，整體感知 ：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。 ?。簩W(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題?！ ?上學(xué)遲到?這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。 ?。赫l最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會在這時想些什么呢? (出示句子)?我挨打了! 人教版教材2021年五年級上冊語文教案2 《孔明智退司馬懿》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、借助注釋、聯(lián)系上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意?！ ∫簿陀辛宋覀兘裉煲獙W(xué)的課文?！ ?二)聚焦“計”?！ ∧忝靼字T葛亮每一步的意圖嗎?請再讀讀這段話，聯(lián)系下文想一想，完成練習(xí)。 孔明正襟危坐、焚香操琴——也是為了引起司馬懿的懷疑?！ 再讀孔明布局的整段話。——《晉書 補充出示： 亮曰:“此人料吾平生謹慎，必不弄險，見此規(guī)模，疑有伏兵，故退去也?！ 【毩?xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。 再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺?。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持?！ 、谒伎迹豪习嚅L前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化? (“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”?！ 、谡f出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受? (把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱?！ ?chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 (1)、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。 正確朗讀課文，背誦課文?！ 煟合旅妫蠋煂懸粋€字(教師在黑板上板書“義”字?！ 《?、
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