五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們可以用一定的標(biāo)準(zhǔn)選擇方案…… 探究活動(dòng) 設(shè)計(jì)包裝盒 活動(dòng)目的 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí). 活動(dòng)題目 某工廠生產(chǎn)A、B、C、D、. 五種產(chǎn)品： 包裝盒子： 廠方負(fù)責(zé)人看了設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的包裝盒后，不滿(mǎn)意，認(rèn)為太浪費(fèi)了，根本不需要設(shè)計(jì)成十二格的長(zhǎng)方體，你們知道盒子的體積有多大嗎?(即由幾個(gè)小立方體組成)形狀是怎樣的? 活動(dòng)方法 學(xué)生利用學(xué)具分小組拼擺 參考答案 2021五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案范文4 教學(xué)目標(biāo) 、合數(shù)的概念. . 教學(xué)重點(diǎn) 、合數(shù)的概念. . 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù). 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏. ?。骸 ?的約數(shù)：2的約數(shù)：3的約數(shù)：4的約數(shù)： 5的約數(shù)：6的約數(shù)：7的約數(shù)：8的約數(shù)： 9的約數(shù)：10的約數(shù)：11的約數(shù)。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)?！ ?，你有什么收獲?還有什么問(wèn)題? 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)?！ ∽寣W(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)?！ ?8)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來(lái)嗎?學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了?！ ?。 (1)下列數(shù)中3的倍數(shù)有。 ?。合旅婺男?shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 3241533452460986756 教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了?這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。 、判斷、概括的能力。(板書(shū)) (一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算)?！ ?的倍數(shù)的特征 一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。不信可以試試看?！ ?5)歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書(shū)：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) (6)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。 (4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征? 板書(shū)：個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)?！ 白鲆蛔觥薄＝虒W(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)。這樣思考有序，不容易漏掉. 師：還有其他思考方法嗎?能不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化，比如以?xún)蓚€(gè)一組作為一個(gè)整體，將兩個(gè)A面重疊(上下疊)的長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，這樣就轉(zhuǎn)化為3個(gè)長(zhǎng)方體的包裝問(wèn)題了，可以有幾種包法? 生：按上下、前后、左右的方向拼擺，有3種包法. 師：大家從中受到什么啟發(fā)?還可以怎樣考慮?. 生：哦，我明白了!還可以將兩個(gè)B面重疊(前后疊)的長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，按上下、前后、左右的方向拼擺，又有3種包法. 生：還可以將兩個(gè)C面重疊(前后疊)的長(zhǎng)方體看作……. 生：(搶著說(shuō))對(duì)，對(duì)!3=9種不同的包法. 師：這種方法怎么樣? 生：這種方式很好，很清楚. 師：先把2個(gè)小長(zhǎng)方體看作一個(gè)大長(zhǎng)方體，是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1