【正文】 ()　　(二)單項(xiàng)選擇：　　下列關(guān)于情緒的看法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()　　A、情緒通常是由一定的事物引起的B、情緒在不同年齡的表現(xiàn)都是一樣的　　C、人的情緒是豐富多彩的D、人在產(chǎn)生情緒時(shí)生理上同時(shí)會(huì)有一定的反應(yīng)　　人的情緒是豐富多采的，最基本的是：()　　A、喜、怒、愁、憂B、悲、喜、懼、怒　　C、喜、怒、哀、懼amp。人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是最基本的類型。小孩的鎮(zhèn)定和果斷行動(dòng)挽救了一車不知所措的成年乘客?？ㄉ统Ｗx幽默小說、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。這是為什么呢?——　　情緒有積極與消極之分(板書)　　(1)積極情緒和消極情緒的含義(板書)　　我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動(dòng)的情緒，稱為積極情緒。例如(投影展示)——　　類型　　喜　　怒　　哀　　懼　　表現(xiàn)　　方式　　面部表情　　(參考教材第24頁的插圖)　　和顏悅色　　眉開眼笑　　滿面春風(fēng)　　笑逐顏開　　怒發(fā)沖冠　　怒目而視　　咬牙切齒　　面紅耳赤　　淚流滿面　　愁眉苦臉　　眉頭緊鎖　　大驚失色　　面無人色　　目瞪口呆　　動(dòng)作姿勢　　手舞足蹈　　活蹦活跳　　暴跳如雷　　拍案而起　　緊攥拳頭　　垂頭喪氣　　呼天搶地　　悶悶不樂　　步履沉重　　慌張不安　　提心吊膽　　手足無措　　不寒而栗　　語言　　談笑風(fēng)生　　語調(diào)高昂　　濤濤不絕　　破口大罵　　惡言相向　　兇狠生硬　　有氣無力　　聲淚俱下　　聲音顫抖　　語無倫次　　(演示訓(xùn)練)你能用面部表情或動(dòng)作姿勢表現(xiàn)出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎?(學(xué)生模仿練習(xí))　　(過渡設(shè)問)人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類型，那么，對(duì)同樣的事物，人的情緒為何不相同?那是因?yàn)椤　∏榫w往往反映著個(gè)人的興趣和志向(板書)　　例如，有的同學(xué)喜歡集郵，有的喜歡聽流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫作……興趣各不相同。那么，人究竟有哪些情緒類型呢?　　(學(xué)生閱讀教材，思考討論、發(fā)言)　　情緒的最基本類型：喜、怒、哀、懼。這種高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒?！　?3)《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”?！　?三)思想覺悟目標(biāo)：　　使自己體會(huì)到情緒的表現(xiàn)既與個(gè)志趣相關(guān)，又與社會(huì)生活等相關(guān)，有意識(shí)地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng)，經(jīng)常保持良好的情緒?！　≌{(diào)查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。　　[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用　　小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義?！　板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同?！　≌故編讖埵澜绫蛎缘膱D片　　問：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志?　　生答：　　總結(jié)：他們關(guān)心熱愛中國的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。　　這種態(tài)度是如何變化的。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。　　過程與方法：　　利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解?！　∪⒔巧缪?本環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在角色扮演中，親身體會(huì)應(yīng)如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)自立)：　　故事背景：三國時(shí)期，劉禪是一個(gè)“扶不起的阿斗”，就因其事事依賴孔明。　　二、故事新編(本環(huán)節(jié)目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出他們的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立的重要性)：　　(口述一段故事，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，給故事加上結(jié)尾?！　〗虒W(xué)過程：　　一、直接揭題(本環(huán)節(jié)目的是結(jié)合學(xué)生的理解，引出本課的主題自立，并引導(dǎo)學(xué)生說出什么是自立。如果你是馬麗，你給媽媽一個(gè)什么樣的建議?　　國家的治理離不開法律?！　√厥庖?guī)則——法律　　是真是假：舉四種規(guī)則的行為(社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范)，請(qǐng)學(xué)生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無法預(yù)計(jì)的后果?！　〕踔袑W(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活?！　∥覀冞@節(jié)課時(shí)間有限，很可惜，可能不能你們?cè)谡n堂上面發(fā)表自己的看法了，不過，老師確實(shí)很想知道你們會(huì)怎么做。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人?？墒撬須堉静粴?，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了。我國外交家看了以后……　　(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國的風(fēng)范。)　　小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時(shí)，卻聽到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問路都要收問路費(fèi)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)　　師：這首歌叫什么名字?　　生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!　　師：古代和現(xiàn)代都在說“君子”、“男兒”當(dāng)自強(qiáng)，可是，我們現(xiàn)在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強(qiáng)呢?　　生：該!　　師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　如何培養(yǎng)自立精神　　課時(shí)安排：　　1個(gè)課時(shí)　　教學(xué)方法：　　材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功?！　《嗝襟w播放學(xué)生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長，語文科代表，數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)委員。這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用?！　W(xué)生討論：算還是不算?同學(xué)們討論。　　如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險(xiǎn)讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然?！　⊥瑯邮潜３职察o，但他們卻各有不同，通過對(duì)比找到：　　法律的三個(gè)特征：　　一是法