人教版四年級下冊實用語文課件范文-免費閱讀
【正文】 想想作者是怎樣抓“綠”的，學習寫法。 四、品味“綠”，積累運用。 (認為最能體現(xiàn)“綠”的部分) ?、谌σ蝗Γ瑒澮粍?。(充分朗讀，盡情想象，感受“綠”意) 三、突破“綠”，研讀全文?！ ?指名讀喜歡的段落，師生穿插評議) ，理清層次。 幽靜：沉靜而安閑。 蒼翠：青綠的山色，亦泛指青山?！ ?，思考課文主要描寫了什么?(西湖的“綠”) ?。鹤杂纱舐暤刈x課文，遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書反復讀讀記記 ，檢查預習情況?！ 〉诙n時：引導學生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓，學以致用。寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。 你讀出時間了嗎? (秋天的夜晚：“秋月”) 你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。積累內(nèi)化，拓展遷移。 ?、亲ヒ髡b：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。湖面無風，如月下銅鏡鋪展于大地。 六、總結(jié)。) (3)怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”?請你用自己的語言將這種景象描述一番?！ ∷摹⑻接懻n文內(nèi)容?！ 〗虒W過程 一、導入新課?！ ?四)美育滲透點 通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛美情趣?！ ?小結(jié) (四)導學“術(shù)后”部分 1默讀課文?！ ?三)導學“術(shù)中”部分 1自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。 二、抓中心句突破全文 1沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的嗎? (1)學生自由讀課文?！ 、谙葘懗鰩c字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。 。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。) ? (“十幾缸金魚”?！ 〉谌?5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”。(板書：魚畫到了紙上) 學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上” 老師：(故作愕然)不對吧，魚怎么會游到紙上呢? 學生之間的爭議引入課文?！ ??！ ∩?、生詞卡片。) ?找出課文中的有關(guān)語句。學生討論。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤健? 三、抓住重點，理解課文內(nèi)容 、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關(guān)句子。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)?！ 〉谌n時 一、練習有感情地朗讀課文 。) ? (教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處?！ ?理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。 (二)導學“術(shù)前”部分 1讀讀、想想、畫畫、議議。 手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖?！ ?二)能力訓練點 訓練學生綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容?！ 〗虒W重點、難點 體會阿里山云霧的神奇景象。) 霧和云霧一樣嗎?課文為什么說：“欣賞山間的云霧”? 三、學生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。) ?！ ?2)教師配樂朗讀，學生閉目想象。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！ 、啤伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。 組織教學，每一首詩大體步驟： 了解詩人，理解詩題?！ ≈该x，正音：潭、磨、螺。 閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。有興趣的同學不妨讀讀比較一下?！ 。w會含義深刻的句子，了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。(課件展示初夏西湖錄像片段) ，初步感知西湖的“綠”?！ ∮模贺Q/撇折/撇折/點/撇折/撇折/點/豎折/豎 (4)“參”是多音字。心境開闊，精神愉快。 四、再讀課文，理清層次?！ 。哼@篇課文主要描寫了什么?按什么順序描寫的?(在
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