五年級下冊語文優(yōu)秀教學(xué)策劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 (1)師在田字格中范寫(2)學(xué)生練寫，注意提醒學(xué)生寫字姿勢。 師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽? (1)指一生讀?！ 〗沂菊n題： 師評價(jià)：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書：月球之謎。 我想對自己的媽媽說：。母愛無聲，此時(shí)無聲勝有聲。深情地讀讀這份無私的賬單。媽媽的賬單是一份無價(jià)的賬單。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什么? ?(慈愛、精心照料、關(guān)心孩子?！ ??！ 〗虒W(xué)理念：本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。 說說課文主要講了一件什么事? 三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單 過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究?！ ≈攸c(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情?！薄 ∪詈阏f的時(shí)候，他是怎樣想的?你從中想到了什么? 阮恒的這種愛心、對朋友的這種友情(板書)把我們深深感動(dòng)了?！ ?1)請同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀?！薄 偛盼覀儗W(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候，同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問題，而且會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是(板：阮恒)，他害怕過，猶豫過，但仍然數(shù)他最勇敢。請教老師或同學(xué)等等) 請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運(yùn)用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。 (設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學(xué)生引入課文情景。他是怎樣獻(xiàn)血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。) ，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血?！ ?4)課件出示課文中的生字新詞。(預(yù)設(shè)：“她”是誰?“我”又是誰?“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情?) 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。那個(gè)瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹。到底什么是真正的朋友呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會(huì)對什么是真正的朋友會(huì)有更深刻的理解。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句?！ 〗涣鲄R報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的? 讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)明白： ，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)?！ ?2)用“如果.......就.........說話。 小姑娘傷勢嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死去的。” 看到這個(gè)句子你有什么疑問? 根據(jù)學(xué)生提問，歸納三個(gè)問題，其他隨機(jī)解決。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎?在座位上試一試?！薄 ≈攸c(diǎn)句3 “但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”因此，老師努力建設(shè)一個(gè)“自主、合作、探究”的課堂?！ ?設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。(多數(shù)學(xué)生都能夠完成) 五、板書設(shè)計(jì)： 18她是我的朋友 阮恒獻(xiàn)血 愛心友情 五年級下冊語文優(yōu)秀教學(xué)策劃3 有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解詞
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