【正文】 (課件出示要求寫的生字)　　師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出錯(cuò)?你怎樣提醒大家?　　生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口?！　∥迥昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)策劃5　　一、導(dǎo)入新課。告訴我，你心里在想什么?　　，并且把索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。對(duì)這樣一位慈愛(ài)的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢?咱們也來(lái)算算這筆賬。(板書：賬單?！　鴮懻n題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是(貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳?！　熥x，生演?！　≈攸c(diǎn)句2　　出示“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。　?。骸　?1)你覺(jué)得課文中哪些地方最感人?請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人?　　(2)課文中511自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過(guò)來(lái)。　　“她”指的是誰(shuí)?“我”又指的是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?　　?！　?意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。在輸血過(guò)程中，他又是怎樣想的?怎么做的呢?請(qǐng)大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動(dòng)作的句子畫下來(lái)，再讀一讀。　　(2)同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。　　難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。組織引導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)生成的實(shí)際反應(yīng)、實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。)　　，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?　　，計(jì)算“報(bào)酬”。(齊讀。　　七、總結(jié)深化，拓展延伸　　一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò)：一位好母親抵得過(guò)一百位教師。師評(píng)價(jià)：讀的正確，聲音洪亮　　(2)指另一生讀。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械恼嘉?。　　?：峽深明月夜，江靜碧云白。)　?。汉⒆幽阒涝撛趺醋隽藛?她的賬單仿佛在說(shuō)：孩子，親情無(wú)價(jià)真心的付出是不圖回報(bào)的?！　⊥瑢W(xué)們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)沒(méi)有停止還在繼續(xù)。你們有信心試一試嗎?　　，想想圍繞賬單你有什么問(wèn)題?！　《?、整體感知　　選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內(nèi)容?！?　　(5)問(wèn):你為什么這樣哭呢?　　(6)如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他?　　三、拓展延伸，情感升華　　他以為把所有的血都獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘，讓她活下來(lái)，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢?　　幾名同學(xué)講這句話：“她是我的朋友。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。小組組討論?！　⌒〗Y(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文?？墒葑雍孟駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。輸血迫在眉睫啊?！　≡敢庾x的站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲