【正文】 寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。他的真誠勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：　　自主探究求發(fā)展。　　[寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視?！　∽杂山M合分角色朗讀全文。（戴嵩的畫畫得好。對于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。]　　二、自主探究?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字?？?，他畫的牛多形象啊！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說幾句話。　　A、讀讀三四自然段：作者寫了哪些人夸贊這幅畫？　　B、選一個(gè)人的話反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情？　　C、抽讀——評價(jià)——再讀——為什么要這樣讀？——練讀。要求：把文中出現(xiàn)的人物用框出來?！　≈笇?dǎo)書寫　　二年級教學(xué)設(shè)計(jì)：畫家與牧童6一、喜歡畫畫嗎？都知道哪些著名的畫家？　　二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫著名畫家戴嵩的故事的課文。）　　從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語顯示紅色）　　即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣，為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí)，用力肯定是不一樣的，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時(shí)的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個(gè)詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？　　學(xué)習(xí)三、四兩段　　讀了這句話后，你覺得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家?！　∫粫?，一會兒。如果你也在場，請你也夸夸他的畫技？讓我們帶著敬佩之情讀一讀14段，再次感受大畫家的著名。請找一找。（戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看?！　PT看畫的人一，就?！　PT他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。mǒpīɡǒnɡ　　濃墨涂抹批評拱手　　ɡ242?！　W(xué)習(xí)過程：　　欣賞戴嵩的畫。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫出心中的圓。(指名對照圖講)哦，原來是這么回事?！　∩鹤杂勺x第一自然段，指名說?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　課件、斗牛圖相關(guān)資料。無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。主要講了一件什么事？　　三、自讀自悟品讀課文1—4自然段　　師：戴嵩是一個(gè)著名的畫家。戴嵩的話蘊(yùn)含的信息很多，我于是發(fā)問：“們從這句話中體會到了什么？”學(xué)生分別摳住“小兄弟”“很愿意”“請你”談體會，真真切切的感受使他們的閱讀有了相當(dāng)?shù)纳疃?。在理解了這兩個(gè)詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”完整、連貫地體會這句話，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活?！　∵^程與方法：　　讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。　　小學(xué)生內(nèi)在的潛能是無限的，通過本節(jié)課的教學(xué)，我在反思自己是不是可以把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的自由，或許學(xué)生的積極性會更高，效率會更快?！　∽x有所想,讀有所感,讀到深情之處,必有真情的體驗(yàn),學(xué)生學(xué)完課文后會有很多的話想要表白，為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)?！弊プ≈攸c(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行對比讀，讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。同時(shí)我的范寫又給了他們一個(gè)規(guī)范。同時(shí)對課文內(nèi)容有了初步的了解?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文，體會不同的語氣。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。課文以一個(gè)生動有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、去品味,從而使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童的實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生在體會主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理?！　〗虒W(xué)過程：　　活動一：創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)課　　首先我在板書課題：畫家和牧童時(shí)，特意把“畫家”寫的稍大,“牧童”寫的較小,接著請學(xué)生說一說我為什么要這樣寫課題,同學(xué)們可以各抒己見,答案不唯一,這樣做的目的是想通過形象的出示課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆?！　』顒尤簩懽种笇?dǎo)?！　≡趯W(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我出示了三個(gè)句子：“有錢的人還錢購買。　　最后在學(xué)習(xí)課文第五自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀和采訪讀的形式?！　∽鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文中說“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”，這里的“一……就……”就值得品味，去掉這兩個(gè)字念這句話，表達(dá)的意思有什么不同。能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉，同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度、不同人物身上談開去，不受拘束和限制。　　探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問題?！　煟耗銈儚闹心荏w會到什么？　　人們都在想“哪錯(cuò)了呢？”大畫家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了，你們知道嗎？　　你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子？　　你想對牧童說什么？　　這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他怎么說，怎么做呢？　　這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀?。ò鍟疤撔摹保┠阆雽Υ螽嫾艺f些什么嗎？　　五、小結(jié)全文，拓展延伸　　正是這著名的畫家接受了小牧童的批評，最后他才畫出了真正的《斗牛圖》?！　⊥ㄟ^品讀重點(diǎn)詞句，體會“戴嵩是一位著名的畫家”?！　。?）開火車讀詞語?！　≈该x讀戴嵩的表現(xiàn)。那你覺得老師剛開始這樣一大一小寫課題還合適嗎?(集體改課題)　　齊讀課題　　(評點(diǎn)：學(xué)生語文能力過關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行口頭和書面交際?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫家的著名?！　∽x了課文，你知道了什么？　　我會讀下面的詞語　　sōnɡc225?！　⊙凶x第一自然段?！　PT看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買?！　　耙粫骸粫骸保ó嫯嬎俣榷嗫彀。。　　皾饽磕ā?、“輕筆細(xì)描”（畫畫技術(shù)多高超?。。　PT“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”的圖片讓學(xué)生感受指出。一位教書先生贊揚(yáng)道?！　∫捍麽缘漠嬕粧斐鰜?，就有許多人觀賞?！　∥?、課堂練習(xí)：　　讀讀寫寫　　（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！　〗虒W(xué)過程：　　一、板書揭題　　看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）　?。ㄑa(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文?！憬榻B了他所處的朝代。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。請——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。）（將課題改過來。（考慮課件）　　四、講讀理解課文?！薄　、練讀句子：讀出了什么？　　B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫技高超？　　C、完成課后說話練習(xí)：“一會兒……一會兒……”　　用上“一會兒……一會兒……”常?？梢哉f明速度快，做的事兒多。多有意思呀，這就是語文！語言和文字！　?。?）表演讀2——6段。小小一個(gè)牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯(cuò)啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。　　師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）　　指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人?！　用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。]　　大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段?！　〉诙n時(shí)　　一、回顧導(dǎo)入：　　上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。]　　律動：配樂欣賞中國畫家的作品。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。讓他們在讀、說、評、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢?！　≌n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識字量大，認(rèn)寫分開。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎(chǔ)?！　≈何医Y(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，使