【正文】 像；像；由淺入深、層層遞進(jìn)的。　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。教師要通過(guò)范讀給學(xué)生以啟示，不要單純地講朗讀技巧。建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。提示：“牢”和“鸝”的聲母是邊音；“錦”的韻母是前鼻音，“鷹”和“靈”的韻母是后鼻音；“護(hù)”不能讀成“f249?！　∮?xùn)練重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。識(shí)字11課時(shí)　　秋天的圖畫(huà)2課時(shí)　　黃山奇石2課時(shí)　　植物媽媽有辦法2課時(shí)　　古詩(shī)兩首2課時(shí)語(yǔ)文園地一3課時(shí)　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第　　七、八單元教材分析　　第七單元：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物　　內(nèi)容簡(jiǎn)析　　這組課文是圍繞環(huán)保這一主題編排的?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。文章雖短，卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà)，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。二、觀察下面兩幅圖　　1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗俊　?．說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程：挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)　　3．在閱讀的過(guò)程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？　　4．觀察第二幅圖講解?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　！　。?）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化?！　?xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字　　一、激趣導(dǎo)入　　，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。那么這一拋，夸父還想拋出什么?　　(根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……)　　(4)指名讀。　　“神”哪里：　　出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！　?5)創(chuàng)設(shè)情境：　　夸父，你為什么跑得這么快，這么急?　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。”　　(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?　　課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。(順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順。　　?！　≡俅耍鍪荆阂酪啦簧嵴l(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　再次讀一讀認(rèn)讀字詞。　　讀詞抄寫(xiě)。你還有什么好的記憶方法介紹給大家?！　≌n文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)?！　W(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫(xiě)話興趣。　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文?！　。?）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？　　（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。同桌討論，指名讀?！　“匆欢ǖ捻樞蛴^察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。　?。?）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字?！　?．讀生字新詞?！　∥?、指導(dǎo)學(xué)字　　學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。　?。?）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？　　（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？　?。?）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？　?。?）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁?！　《⒖磮D：　　圖上有什么？這叫“字盤(pán)”?！　《昙?jí)語(yǔ)文第一單元教案7教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)?！　、俦容^兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）　?、谥笇?dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。　?、谔岢鲎约翰欢膯?wèn)題，小組成員之間共同探討?！　≌f(shuō)蒼耳　　⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽?！　、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？　　針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。　?、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思?！　、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫(huà)出水的不同狀態(tài)，并注上說(shuō)明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸?？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？　　（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)?！　、趲煟荷钪?，你見(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？　　?！　?、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難?！　∷摹⒅笇?dǎo)寫(xiě)字　　，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞?！皼](méi)”是多音字，在課文中讀“m242。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)?！　。私馑淖兓^(guò)程、原因及與人類的關(guān)系?！　±谩耙苿?dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。掌聲送給他們！　　理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？　　師：快看！小兔子過(guò)來(lái)了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來(lái)到田野里，小蒼耳就來(lái)到田野里，小兔子來(lái)到山洼里，小蒼耳就來(lái)到山洼里。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對(duì)比）　　毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰(shuí)來(lái)讀？你的聲音真溫柔！誰(shuí)也能像她這樣來(lái)讀？生讀。不過(guò)由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫(xiě)后，學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。　　這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）?！　〉诙」?jié)：指名讀?！　⊙a(bǔ)充詞語(yǔ)：　　旅行旅游旅館旅客　　炸開(kāi)爆炸炸彈轟炸　　反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心　　指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：　　底底下到底根底　　刺帶刺刺猬刺刀　　離離開(kāi)離別遠(yuǎn)離　　察觀察檢察督察　?。ㄋ模W(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？　　出示讀書(shū)提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。然后和小組同學(xué)交流?！　”容^直—植—值三個(gè)字?！　∷?、教學(xué)難點(diǎn)：　?。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)?！　∩裨捁适率枪糯娜藗円?yàn)闊o(wú)法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。追日的路上，任何困難都不能停止他追趕的步伐。這種堅(jiān)持不懈、舍己為人的精神感動(dòng)了太陽(yáng)。此時(shí)此刻你的心情怎樣?用。　　看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。　　教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音?！　∷?、課時(shí)安排：　　一課時(shí)?！　〔⒁跃毠P的形式寫(xiě)自己的感受。全文三段?！　〉?句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動(dòng)。　　重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為”重九”，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱”登高節(jié)”?！　?1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹”端午節(jié)”?！　?，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。nɡqǐqiǎo　　傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧　　ni　　”鬧”里面是”市”字?！　∵€可以用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：”丹心一點(diǎn)到白頭”是”舟”，”苗頭不對(duì)”是”艾”。izhuǎntu225。　　(二)初讀課文，整體感知　　1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。能聽(tīng)寫(xiě)課后6個(gè)詞語(yǔ)?！　?duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛(ài)和贊美之情。　　6﹒拍手、齊讀小兒歌?！　?5)你有什么好辦法記住它們?　　可以用加一加的方法記住它們?！　W(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。　　(課件出示：帶拼音詞語(yǔ))：　　chu225。nɡ　　牛郎月餅賞菊小巷　　，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?　　(課件出示：不帶拼音的詞語(yǔ))傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧牛郎月餅　　賞菊小巷　　?！　?3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，要想知道更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料?！　〉?句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。感受神話的神奇色彩和語(yǔ)言的運(yùn)用。　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎?小紅說(shuō)話善于()。用動(dòng)作理解搬的意思。　　學(xué)習(xí)“胃”“渭”(用拆字法識(shí)記)。雖然沒(méi)有追到太陽(yáng)，但是夸父依然給我們留下了很多?！薄　“鍟?shū)，回歸整體。(不同人的感受不同，看問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論也不相同。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　夸父追日　　神奇的想象　　生動(dòng)的故事美好的愿望　　為什么追?　　怎么追?勇敢追求　　追得結(jié)果?造福人類　　二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案3一、教材分析：　　《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌?！　≡谝龑?dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?！　。ㄈW(xué)習(xí)字詞：　　同學(xué)們讀的真認(rèn)真。（得到）　　de（打得好）　　為的讀音。　　這一段中，有什么不理解的地方嗎？　　理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家?！　⊥瑢W(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)?！　≡僮x這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀?！　√釂?wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　植物媽媽有辦法　　二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案4一、教材分析　　《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元中的一篇課文?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確、流利地朗讀課文?！　。ǘW(xué)習(xí)第二自然段　　師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。師：田野就是你的家。計(jì)時(shí)三分鐘。先想想，這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫(xiě)？（同桌交流）　　學(xué)生發(fā)言匯報(bào)。知道水的利與害。（雨）　　白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)?！　?。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。　　，教師巡視指導(dǎo)。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）　?。?）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的行為的理解?！　∪⒖偨Y(jié)全文，拓展延伸　?。簩W(xué)習(xí)了課文，我們又增長(zhǎng)了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：　?、庞懈星榈乩首x課文?！　。ㄈ┨骄科压?、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。）　?、谕郏L(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽，到處旅行了，好開(kāi)心呀?。ㄉx）　　③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子）　?、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法?！　〗處熆偨Y(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的?！　〗柚?，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義?！　。?）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？　?。?）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？　?。?）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。像這樣的字，我們就叫形聲字?！　W(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)?！　。?）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字?！　。?）駿馬在草原上奔（）?！　。?）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像　?。?）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀?！　∧垩俊　。?）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀?！　⊙嘧印　。?）小燕子穿什么衣服呀？　?。?）你對(duì)小燕子有什么了解？　?。?）齊讀詞語(yǔ)兩遍?！　∪?、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征　　讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？　　除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第8課（幸運(yùn)的小海豹）　　二、初讀課文　　請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字?！　∩Y(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。觀察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事　　四、作業(yè)：　　把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀?！　?指名讀，齊讀)　?。鹤啡?追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑：為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?　　二、初讀課文，感知大意　　?！　?2)引讀：　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到