中學生物教學設(shè)計方案-免費閱讀
【正文】 然后安排學生做《實驗九、觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原》，以驗證成熟植物細胞的確是一個滲透系統(tǒng)。 四、教學重點和難點 重點：說出染色體數(shù)目變異 難點： 、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系 五、教學策略 、種類 、概念的辨析和對比，認識染色體結(jié)構(gòu)變異 、設(shè)問討論的方式理解染色體結(jié)構(gòu)變異 中學生物教學設(shè)計方案5 教材分析 本節(jié)教材主要講述了滲透作用的原理，植物細胞的吸水和失水，水分的運輸、利用和散失以及合理灌溉等方面的知識內(nèi)容?！ ?5)“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”的實驗:學生先進行實驗設(shè)計,制定實驗方案后,第2節(jié)課進行實驗操作。可以從展示男性人體染色體組成自制模型,讓學生回顧同源染色體的概念,然后將人類染色體分成兩組，讓學生觀察并討論兩組染色體組異同點等方式人手，設(shè)置一系列的問題情境,通過聯(lián)系以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念。染色體數(shù)目的變異是本節(jié)的教學重點,涉及染色體組、二倍體、多倍體、單信體等概念，其中“染色體組”是本節(jié)課的核心概念之。 引導學生討論一些實驗問題的基礎(chǔ)上加深對上述觀點的理解 礦質(zhì)元素的運輸和利用 (1)礦質(zhì)元素的運輸 引導學生討論出植物運輸水分和運輸?shù)V質(zhì)元素是一個同一過程?！ ∫部梢詮母臐B透吸水直接引入，因為學生都知道土壤溶液中還溶解有各種礦質(zhì)元素離子，這時可引發(fā)學生思考：溶于水的這些礦質(zhì)元素離子是否是和水一起被吸收的?從而引入礦質(zhì)元素離子的吸收?！ 〗滩倪€提到了植物體除了根以外、葉片等部位也能吸收礦質(zhì)元素離子，及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中的重要意義?！ ?2)什么是植物必需的礦質(zhì)元素 目前，科學家確定的植物必需的礦質(zhì)元素有13種，其中N、P、S、K、Ca、Mg等6種屬于大量元素，F(xiàn)e、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等7種屬于微量元素?！ ”容^兩者的區(qū)別 分析有機物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導學生進行觀察和表述，以問題作為引導：。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。 ?? 答：不能，動物細胞培養(yǎng)只能使細胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動物個體?！ 。汉Y選抗癌藥物、治療和預(yù)防疾病等。此外，應(yīng)定期更換培養(yǎng)液。 (二)動物細胞培養(yǎng)概念 動物細胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關(guān)組織，將它分散單個細胞，然后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細胞生長和增殖。 (二)過程與方法 ，分析細胞工程的理論基礎(chǔ)。在治療燒傷病人時通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚進行自體移植，但對一個大面積燒傷的病人卻無奈，用他人的皮膚來源不足，而且會產(chǎn)生排異反應(yīng)。傳代細胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的叫做細胞株?！ ?五)動物細胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用? ?。喝绮《疽呙?、干擾素、單克隆抗體等。? ?較植物組培培養(yǎng)基有何獨特之處?? 答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清等?！ 《?、教學重難點： 有氧呼吸的過程及原理(重點)。naoh溶液的作用是什么) 總結(jié)出結(jié)論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。一般內(nèi)燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?。培養(yǎng)學生關(guān)注科學、技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，對學生進行生命科學價值觀的教育?！ 〉V質(zhì)元素的運輸和利用 (1)礦質(zhì)元素的運輸 教材簡要講述了礦質(zhì)元素進入根毛以后如何最終進入導管和礦質(zhì)元素如何被利用的知識?！ ∫部梢詮姆治鲋参矬w內(nèi)化學物質(zhì)的元素組成入手引入課題?！ W生在討論問題時，教師可根據(jù)需要適當做一些知識和方法上的提示，最終使學生明白礦質(zhì)元素離子交換的原理，然后可就上述實驗做進一步討論。此外，本節(jié)還在“課
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