【正文】 精讀課文要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，感悟讀，要師生配合讀，生生配合讀，讀后交流感悟，體驗(yàn)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！　?，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。學(xué)習(xí)革命、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映器官的字等。　　(主要教學(xué)內(nèi)容、編排體系及其特點(diǎn))：　　本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。課本的文章無(wú)非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成　　三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃12本書(shū)以《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，在根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫(xiě)，以義務(wù)教育XX版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段要求進(jìn)行教學(xué)，本著我校教學(xué)指導(dǎo)思想把教學(xué)落到創(chuàng)新性、時(shí)效性、針對(duì)性上，再根據(jù)我班學(xué)生能力情況進(jìn)行教學(xué)，力求以課堂為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師起到引導(dǎo)輔助作用，力求提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過(guò)程去設(shè)計(jì)教學(xué)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫(xiě)，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫(xiě)法之類的說(shuō)教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀?！　≌n堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?！　∧軕{借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。能講述課文所寫(xiě)的故事?！　∨囵B(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。二是閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排“小練筆”。　　本冊(cè)生字均安排在課文里，并繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法，全冊(cè)共安排生字399個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的251個(gè)只要求認(rèn)識(shí)的148個(gè)，每課4—22個(gè)。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度?！　∽⒁饴?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系?！　”M量找時(shí)間給他們進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，使他們?cè)诒緦W(xué)期的考試中都能達(dá)到70分以上?！　　白x讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！　〗滩?個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)。課后作業(yè)主要是讀寫(xiě)生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語(yǔ)言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的，必須重點(diǎn)指導(dǎo)，便于把閱讀和說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展相互促進(jìn)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！　《菚r(shí)代性。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞?！　×?、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動(dòng)的安排：　　積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高自身的素質(zhì)?！　≈匾曋笇?dǎo)好課外閱讀?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)?！　∪?、全冊(cè)三教學(xué)目標(biāo)：　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)。教學(xué)過(guò)程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學(xué)習(xí)、明示目標(biāo)、展示交流、訓(xùn)練鞏固。　　5．在口語(yǔ)交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。　　13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）?！　?．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。教材設(shè)計(jì)了九個(gè)專題，它們依次是：兒童生活、科技環(huán)保、珍愛(ài)生命、自主自立、哲學(xué)故事、關(guān)注人類與自然、了解傳統(tǒng)習(xí)俗、熱愛(ài)自己的家園、塑造美好的情懷等。大部分學(xué)生，特別是女生，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)言方面的知識(shí)較為敏感?！　∵M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體提高。　　教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。上冊(cè)教材分編有散文、小說(shuō)、議論文、書(shū)信、戲劇和文言文等內(nèi)容?！　〉谑咧埽ā簩W(xué)生自學(xué)為主，找錯(cuò)題訂正?！　〉诰胖埽ā鹤魑膹?fù)習(xí)周。　　第二周（—）：復(fù)習(xí)七年級(jí)文言文、八年級(jí)上冊(cè)文言文，并背誦。在這一階段，訓(xùn)練的難度和深度也會(huì)隨著復(fù)習(xí)的深入而不斷改變和提升的?！　〉谒氖亲魑牡膹?fù)習(xí)。雖然基礎(chǔ)知識(shí)的范圍很廣，考查的內(nèi)容也是千變?nèi)f化的?，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)曾經(jīng)都涉及到過(guò)，所以在這里我也是以做訓(xùn)練為主，從題目中，讓學(xué)生做主尋找答案?！　∽⒅乜谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)?！　?。　　，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！　⊥晟茍D像系統(tǒng)，注重圖文并茂。神話故事、傳說(shuō)。詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)325個(gè)。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力?！　?略讀課文的教學(xué)?！　∥濉⒔虒W(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題　　(一)閱讀教學(xué)　　1精讀課文的教學(xué)。　　作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！　￠_(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。重在鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化。各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。所以三年級(jí)將在完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)之余，繼續(xù)開(kāi)展大量課外經(jīng)典閱讀，在高品位的讀與背，寫(xiě)與說(shuō)中，讓經(jīng)典浸潤(rùn)童年，使學(xué)生在書(shū)香中成長(zhǎng)?！　∪昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5一、班級(jí)情況分析　　本班學(xué)生人數(shù)58人，其中男生29人，女生29人。　　四、教學(xué)措施　　準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低　　２、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法?！　?1．留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。部分課后練習(xí)中安排了選做題。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表?！　∪昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4一、學(xué)生情況分析　　三年級(jí)大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。例如：同樣的問(wèn)題，老師在提問(wèn)時(shí)就給出答案，不過(guò)是兩個(gè)或是多個(gè)，讓他們從中選擇。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法?！　??！　?，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文?！　?，會(huì)寫(xiě)x個(gè)字?！　∫膭?lì)優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，鼓勵(lì)他們多讀多寫(xiě)多投稿。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力?！　×?、周次及教學(xué)內(nèi)容安排　　周次、教學(xué)內(nèi)容　　始業(yè)教育《燕子》　　《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》　　園地一《翠鳥(niǎo)》　　《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》　　園地二《寓言兩則》　　《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》《想別人沒(méi)想到的》　　園地三《和時(shí)間賽跑》　　《檢閱》《爭(zhēng)吵》《絕招》　　園地四《可貴的沉默》《媽媽的賬單》　　五一放假　　1《她是我的朋友》《七顆鉆石》園地五　　1《太陽(yáng)》《月球之謎》《果園機(jī)器人》　　1《我家跨上了”信息高速路”》園地六　　1《太陽(yáng)是大家的》《一面五星紅旗》《救援隊(duì)真棒》　　1《賣木雕的少年》園地七　　1《古詩(shī)兩首》《西門豹》《夸父追日》　　1《女?huà)z補(bǔ)天》園地八　　1期末復(fù)習(xí)　　1期末復(fù)習(xí)　　考試　　三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃2基本情況及教材分析:　　本班共有學(xué)生62人，學(xué)生家庭環(huán)境不同，接受知識(shí)的能力也不同，寫(xiě)作能力普遍不高?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。　　初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　∷摹W(xué)習(xí)目的　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值?！　《?、指導(dǎo)思想　　《義務(wù)教育課程準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)，課文和語(yǔ)文園地三大部分?！　≈Ω倪M(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。　　用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)?！　。ㄈW(xué)生學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)的培養(yǎng)　　關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)。它們依次是：神奇的大自然；動(dòng)物；名人故事；人與自然的和諧統(tǒng)一；關(guān)心愛(ài)護(hù)；偉人品質(zhì)；愛(ài)國(guó)情懷；“節(jié)日的由來(lái)”與“童話寓言?！　∮闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象?！　≌J(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，上好每一節(jié)課。整個(gè)班集體發(fā)展比較平衡?！　?，有感情地朗讀課文。　　，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法；　　，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。例如，所有同學(xué)的鼓勵(lì)和關(guān)注。對(duì)于他們作業(yè)中所出的錯(cuò)誤，可以多次面授指正，單獨(dú)輔導(dǎo)。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文?！　。ǘ?、教材特點(diǎn)　　圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：　　主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?、艔?qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能?！　≈Ω倪M(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：　?、鸥倪M(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫(xiě)，在《月球之謎》后?！　?．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字?！　?．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。但水平參差不齊。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育?！　W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”?？谡Z(yǔ)交際方面，“講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。　　(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。　　2加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。可貴的親情、友情。　　大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，用毛筆仿影。　　，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！　∥?、教學(xué)措施　　嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生的丟分大部分源于基礎(chǔ)題，其次是閱讀題。其一是因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生的文言文知識(shí)實(shí)在很薄弱；其二也是因?yàn)橹锌急乜颊n文文言文一篇，這一分值是必得之處，故一定要好好復(fù)習(xí)。中考的現(xiàn)代文閱讀主要分三類：將記敘文、說(shuō)明文和議論文。對(duì)文言文的復(fù)習(xí)將由課內(nèi)拓展到課外，由篇合為整，提高學(xué)生的自學(xué)能力，能夠基本上掌握一些常見(jiàn)的字詞的翻譯。　　在最后的十天中，我將以學(xué)生自學(xué)為主，自己從這三輪的復(fù)習(xí)中找到自己的不足之處，并進(jìn)行錯(cuò)題解答和個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)?！　〉诹埽ā┱n外基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，主要為修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、綜合練習(xí)等?！　〉谑闹埽ā簻y(cè)試。中三班兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，相對(duì)同年級(jí)組的其他班級(jí)而言，班級(jí)的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)?！　∷摹⒕唧w措施　?。ㄒ唬┮J(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)張貼，以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“原創(chuàng)作文”。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，要主動(dòng)聽(tīng)取同科教師的課，多聽(tīng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學(xué)能力。如何輔導(dǎo)好后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的成績(jī)是重中之重?！　∶糠e累與運(yùn)用由八個(gè)欄目組成：“溫故知新”、“語(yǔ)海拾貝”、“點(diǎn)擊成語(yǔ)”、“開(kāi)心一刻”、“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”?！　?．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。　　教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，同時(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生最大限度地體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的愉悅，并由此激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，從而相信