七年級(jí)上冊(cè)東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)課件【三篇】-免費(fèi)閱讀
【正文】 制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色?？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(幻燈片：四朝開國(guó)皇帝肖像) 三、江南地區(qū)的開發(fā)(10分鐘) 江南地區(qū)開發(fā)的歷史 東漢時(shí)期，江南地區(qū)已有了一定的發(fā)展?！ ∏扒販缤雠c“南朝” 淝水之戰(zhàn)以后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。潰散的秦軍饑餓寒凍，一路上聽到“風(fēng)聲鶴唳(l236。379年前秦攻占東晉戰(zhàn)略重鎮(zhèn)襄陽(yáng)，而進(jìn)攻淮南的行動(dòng)受阻，進(jìn)攻江陵的軍隊(duì)也被擊退。提倡儒學(xué)，興立學(xué)校，培養(yǎng)統(tǒng)治人才。第二，內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位內(nèi)亂耗竭了西晉的國(guó)力，徹底破壞了西晉的統(tǒng)治秩序。三國(guó)時(shí)期，魏蜀連年攻戰(zhàn)，雙方都征招羌軍參戰(zhàn)，更多的羌人遷徙到四川、甘肅、陜西一帶。從匈奴政權(quán)中分離出來(lái)以后，西晉末年建立了后趙政權(quán)。南匈奴最初居于今內(nèi)蒙古地區(qū)，東漢每年以巨資供給南匈奴，以作為北部邊境的屏障。最后司馬乂戰(zhàn)敗被殺。)，掌握宿衛(wèi)禁兵的趙王司馬倫又起兵殺賈南風(fēng)。于是，晉武帝在即位之初，立即將司馬氏家族的子弟都封為王，并且擁有軍隊(duì)，分取賦稅。鐘會(huì)攻漢中，蜀大將姜維據(jù)守劍閣。司馬懿裝病以使曹爽放松警覺，同時(shí)暗中進(jìn)行發(fā)動(dòng)政變的準(zhǔn)備。曹丕死后，司馬懿受詔輔佐魏明帝曹叡(ru236。 【教學(xué)方法】 采用講述法為主，結(jié)合提問(wèn)、討論等方法，輔以板書或投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)。南方地區(qū)在東晉南朝時(shí)期，戰(zhàn)亂較少，社會(huì)穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，積極興修水利，推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉(zhuǎn)而進(jìn)入精耕細(xì)作階段?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。420年大將劉裕稱帝，國(guó)號(hào)宋，南朝開始(宋、齊、梁、陳)四個(gè)王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”?！ 〕鍪緢D片：東晉十六國(guó)。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會(huì)起兵反晉，*了西晉的統(tǒng)治。組織學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，用“問(wèn)題解決”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，自主解決問(wèn)題。掌握魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因表現(xiàn)影響 過(guò)程與方法 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容?！ ∶鞔_江南地區(qū)的地理范圍?！ 〕鍪荆核抉R睿?！ ?二)淝水之戰(zhàn) 看視頻《淝水之戰(zhàn)》，結(jié)合影片和課本知識(shí)，思考回答： 淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年?作戰(zhàn)雙方?有關(guān)成語(yǔ)?結(jié)果?影響? “動(dòng)腦筋”：苻堅(jiān)擁兵80多萬(wàn)，卻不能統(tǒng)一江南，這是為什么? 思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似? 淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)?！端螘贰 ∠胍幌耄簽槭裁础端螘防锩鑼懙慕吓c司馬遷描述的江南會(huì)有這些不同? 這是因?yàn)椋瑵h代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來(lái)已逐漸得到開發(fā)?！ ?1)通過(guò)提問(wèn)、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和方法。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。通過(guò)關(guān)于江南開發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。曹操當(dāng)政時(shí)開始為官。司馬懿在政治上和軍事上的威望和權(quán)勢(shì)迅速提高?！薄 ÷蕯?shù)百人攻司馬昭，結(jié)果反被司馬昭所殺。280年，孫皓投降，吳國(guó)滅亡。接著再矯詔使司馬瑋殺掉司馬亮，隨即又以擅殺大臣為罪名殺司馬瑋，將朝政大權(quán)掌握在自己手中。為了爭(zhēng)奪皇位和阻止司馬囧獨(dú)攬大權(quán)，司馬颙和長(zhǎng)沙王司馬乂(y236?！ ∩贁?shù)民族的內(nèi)遷與“五胡亂華” 東漢前期，蒙古高原發(fā)生了空前的大旱災(zāi)，導(dǎo)致匈奴“人畜饑疫，死耗大半”。)族可能起源于西域的小月氏(zhī)。前秦時(shí)，氐族的勢(shì)
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