給予樹語文教學反思-免費閱讀
【正文】 寫的拓展和延伸，是學生掌握和運用知識的階梯。其間通過情境創(chuàng)設、通過情感的共振，逐漸深入本。 圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。如有同學說：“親愛的金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經收到了，我真不知怎樣感謝你！我也要像你一樣去幫助別人！”上完此課，總還覺得學生雖能體會到金吉婭的善良、有愛心，()但并不很受感動。但我們在教學中并不是以教材為唯一，而應當積極拓展課程資源，讓學生在與自己的生活相密切的環(huán)境中理解文本，獲得情感體驗。由于有前面的鋪墊，學生一下子就打開了思維，紛紛想象卡片上的內容了。 二、適當補白，個性閱讀，培養(yǎng)語感。課文主要講了小女孩金吉婭把本用于購買圣誕禮物的錢為一個陌生的小女孩買了一個穿裙子的洋娃娃，實現(xiàn)了陌生小女孩的愿望的故事?！ W生想象回答后小結?！耙恢薄闭f明她盼望了很久了。金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！ ∪欢钟行┬碌膯栴}和情況出現(xiàn)，需要引起自己的注意?？磥韺W生的想象力倒挺豐富的?！ ∪?、升華情感 語文教學就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓練。而要讓學生有較深的體驗，教師就要想辦法讓學生完全進入到文本，與文本、人物進行三維的對話，應抓住語言文字，讓學生自己走進，而不是被老師拖進去。圍繞“愛”字展開教學，是本堂課的主要特點，當然在這個過程中也不能忘掉語文本體，語言文字的訓練也要做到扎實，并要跟情感目標有機地結合起來。另外我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：當郵遞員把那封信和洋娃娃送到小女孩手中，打開郵包————————如果你就是那個陌生小女孩看到禮物時會怎樣？會說些什么？結果，很多學生既寫出了對金吉婭的感激，又說出了對金吉婭的贊揚，同時還有愛心傳遞的回報。我努力創(chuàng)設情境，進行拓展與延伸，走進文本。要給我們班上課時，我先領著學生了解了一下圣誕節(jié)的時間及西方國家是如何過的。 在本校的試教中明顯存在著如下問題：教師引領成分較多，學生情感體驗不夠，朗讀指導效果不明顯，升華主題花的時間不夠多分配時間上需要再加改進，在兩部分的詳略還欠突出?！督o予樹》語文教學反思4 《給予樹》所在單元的專題是“愛的奉獻”?！ ∵@兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。抱著心愛的洋娃娃，小女孩會怎么樣?又會說些什么呢? 屏顯填空： 抱著心愛的洋娃娃，小女孩____，她說：“____”?！ 挤此肌 〗o予就是給人關愛，給予就是給人溫暖，給予是無私的，給予更是快樂的，教師一番深情的話語讓學生進一步明白了文章所蘊涵的情感，“這棵給予樹還可以叫什么樹”，凝練了學生心中的情感，讓他們心中的情感不只是停留在內化積淀上，而是通過語言進一步明確了，也是將文章”愛”的主題進行了提升?！ ≡谡n堂教學中，對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領學生走進文本的最深處?！倍@正是金吉婭把本用于購買禮物的錢為這陌生的小女孩買洋娃娃的原因所在。此后，在后面的學習中，他們就能輕而易舉地理解了金吉婭為什么會這樣做，并深刻體會到金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情了。在讀
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