【正文】 八歲的金吉婭善良，深深地打動(dòng)我們。）（1）“什么都”說明什么？（2）想想她沒有什么？（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。三、再讀課文，整體感知。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。這更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。）填上一個(gè)表示心情的詞，你會(huì)怎么填？六、學(xué)習(xí)最后一段，升華情感課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上寫著什么呢？發(fā)揮你的想象請(qǐng)寫下來吧?？上攵?，他們的生活——什么叫“寬?！?？媽媽很辛苦，負(fù)擔(dān)很重，可她還是盡了最大的努力攢了100美元，讓孩子們?nèi)ベI禮物表達(dá)祝福，你能從中體會(huì)到什么？（指導(dǎo)生讀好第一自然段）過渡：圣誕前夕，媽媽將100美元平均分給5個(gè)孩子，把他們帶到一個(gè)商場(chǎng)，大家分頭去采購禮物，并約好兩小時(shí)后一起回家。今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）齊讀課題。正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。）４、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？５、這說明大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。（非常懇切?。?、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來吧。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。５、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀：生：媽媽把１００美元平均分給五個(gè)孩子。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。齊讀課題?！窘虒W(xué)過程】課前導(dǎo)入：１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。這份禮物就是她朝思暮想地【穿著裙子的洋娃娃】師：當(dāng)她收到這份禮物的時(shí)候，她會(huì)有怎樣的感受呢？如果她知道這份禮物是一個(gè)叫金吉婭的8歲女孩用大部分的錢買來的，會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，想象現(xiàn)在你就是那個(gè)收到禮物的小女孩，順著“親愛的金吉婭，——”往下寫。她真的是什么都沒有。你再看，這個(gè)盼望的“盼”字是什么旁，（目字旁），就是說，用眼睛在看，旁邊是什么？【分】分分秒秒都在用眼睛看，這就叫一直盼望。她沉默不語，所以我們可以感受到她的心里還想著家人，體貼家人。我們一起讀，讀出你們的理解。請(qǐng)大家讀一下課文的第三自然段?！俺聊徽Z”表示不說話“如愿以償”就是指你的愿望終于實(shí)現(xiàn)了會(huì)讀了嗎？那我考考你。檢查詞語 接下來讓我們來檢查詞語朗讀的情況。放錄音，在請(qǐng)5位學(xué)生讀5個(gè)段落。但是，一些貧困的小孩，就沒有這樣的福分。我相信大家都提前做了預(yù)習(xí)吧。課文中哪些事情是一種“給予”？你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)從文中找一找、劃一劃。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈【教學(xué)方法】：語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學(xué)的靈魂。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章最后一段話的含義。——手足之愛等小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛，相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)媽媽擔(dān)心什么。1．教師小結(jié)，回歸整體。（1）品讀第三自然段。4．積累語言，練習(xí)寫話。教學(xué)重難點(diǎn)：通過媽媽的感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。以 “沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉亞的美好情感。2．依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。（1）默讀課文，思考：媽媽擔(dān)心什么呢？交流，屏幕出示句子：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很好的禮物？”（2）再問：盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽卻這樣做，如果你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？學(xué)習(xí)課文第3自然段，體會(huì)媽媽為什么生氣?？窗鍟〗Y(jié)：給予樹是一棵（同情、體貼、善良、仁愛之樹）這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會(huì)充滿愛。過程與方法方面：通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛。語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學(xué)生精神的喚醒，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。從這首小詩中你聽到了什么？【愛】師：是呀！愛是這世間最美好的感情。圣誕節(jié)前，媽媽給了每個(gè)孩子孩子二十美元。從文中找出描寫給予樹的句子。于是，一些慈善結(jié)構(gòu)、援助中心在這個(gè)節(jié)日來臨的時(shí)候，就會(huì)讓這些沒有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹上，讓有愛心的人幫助他們。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文寫了一件什么事？）師：誰來說說課文寫了一件什么事？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講）生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個(gè)小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動(dòng)了。（出示詞語生讀個(gè)人讀、齊讀）我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時(shí)候?qū)讉€(gè)字詞有疑惑，讓我們一起來解決它。老師將部分詞語放到句子中，你會(huì)讀嗎？出示句子認(rèn)讀：（個(gè)別認(rèn)讀）◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。（生讀）從你們的語氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們?cè)賮砟x課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。我們一起來讀讀這個(gè)句子。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子。寫完生交流。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。２、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。）三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”１、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的