【正文】 第一篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)31《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。3．讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。4．積累語(yǔ)言，練習(xí)寫話。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)媽媽的感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1．在中國(guó)有一個(gè)盛大的節(jié)日是春節(jié)，而在西方一年中最盛大的節(jié)日是圣誕節(jié)，出示課件定格在基于樹上，并介紹給予樹。2． 檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi) 容給以相應(yīng)指導(dǎo)。二、整體感知、自讀質(zhì)疑 1．自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。2．思考：課文寫了哪些人物？誰(shuí)給你留下的印象最深？三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情 1．直奔重點(diǎn)，品讀感悟。（1）品讀第三自然段。以 “沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉亞的美好情感。（2）品讀第四自然段。運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。2．升華情感，拓展延伸。（1）品讀末句，理解句意。（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。1．教師小結(jié)，回歸整體。2．依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。第二課時(shí)一、整理感知，把握“給予”同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《給予樹》，誰(shuí)能告訴我“給予”是什么意思？請(qǐng)你圍繞課文的內(nèi)容用“誰(shuí)給予誰(shuí)什么”說(shuō)一句話。接著，課件出示一幅絢麗多彩的圣誕樹，我用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并問(wèn)：引述：這明明是一棵圣誕樹，可書上卻給它取了一個(gè)特別的名字，叫“”。讀課題，這是為什么？二、整體入手，初步感知課文。圈畫描寫媽媽心情變化的詞語(yǔ)。學(xué)生交流，老師板書：擔(dān)心、生氣、激動(dòng)。再針對(duì)板書啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：媽媽為什么擔(dān)心？為什么生氣？為什么激動(dòng)？三、品讀課文，體會(huì)媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠(chéng)摯愛心。學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)媽媽擔(dān)心什么。（1）默讀課文，思考：媽媽擔(dān)心什么呢？交流，屏幕出示句子：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很好的禮物？”（2）再問(wèn)：盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽卻這樣做，如果你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？學(xué)習(xí)課文第3自然段，體會(huì)媽媽為什么生氣。（1）讀課文后，問(wèn)：孩子們采購(gòu)圣誕禮物了后，表現(xiàn)得怎樣？（2）孩子們都興高采烈，只有金吉婭(沉默不語(yǔ))，（3）問(wèn)：金吉婭的沉默不語(yǔ)，引起了媽媽的注意，發(fā)現(xiàn)了什么？（交流出示句子：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖?。?）問(wèn)：媽媽非常生氣，心里想什么？學(xué)習(xí)課文5自然段，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。（1）、屏幕出示句子，學(xué)生讀課文，口頭填空：金吉婭來(lái)到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫著：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，想到我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有，于是她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)（2）、問(wèn)：金吉婭在說(shuō)這番話時(shí)心情會(huì)是怎樣？（抓住“難過(guò)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并指導(dǎo)朗讀）（3）、問(wèn)：從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼（板書），以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！保﹩?wèn)：媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？引導(dǎo)體會(huì)句子的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上可貴的品質(zhì)四、點(diǎn)擊“給予”，感受“愛”。整篇課文中，無(wú)不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰(shuí)給予誰(shuí)愛？ 如：a、媽媽給予每個(gè)孩子二十美元。——母子之愛b、孩子們給予對(duì)方圣誕禮物?！肿阒異鄣刃〗Y(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛，相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系?？窗鍟〗Y(jié)：給予樹是一棵（同情、體貼、善良、仁愛之樹）這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會(huì)充滿愛。五、拓展寫話、布置作業(yè)：我們課前讀小珊迪、賣火柴的小女孩的故事，作品中的窮苦孩子，像陌生女孩一樣需要幫助，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們，為他們實(shí)現(xiàn)心中的愿望嗎？(教師發(fā)放愛心卡)在《讓世界充滿愛》的音樂(lè)聲中，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行交流。以文啟人，以情動(dòng)人。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文學(xué)作品中的窮苦孩子寫“愛心卡”，從而給“愛”賦于新的生命，又帶動(dòng)了名篇的閱讀。布置作業(yè)：替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。第二篇：《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)給予樹【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能方面：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章最后一段話的含義。過(guò)程與方法方面：通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)人物內(nèi)心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：培養(yǎng)關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)懂得愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛。【教材分析】：《給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)到來(lái)之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的女孩，讓女孩如愿以償，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情，并從中受到感染和熏陶。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈【教學(xué)方法】：語(yǔ)文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語(yǔ)言上，更重要在精神上，美的精神是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。語(yǔ)文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學(xué)生精神的喚醒，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】