【正文】 　本課的教學(xué)重點是體會金吉婭的愛心和善良品質(zhì)。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。細想一下，并非我們的學(xué)生不懂感恩，只是他們?nèi)鄙龠@樣的體驗?！　∪?、透過文本，讀向生活，讀寫結(jié)合。這時，我再出示一張設(shè)計好的卡片，卡片上寫著：“圣誕老人啊，您在哪？又到圣誕節(jié)了，可是我還是什么都沒有?！　　暗赖麓嬖谟趦和纳钪小??！　∥疑钊脬@研教材，細細揣摩編者的意圖，了解通過這篇課文所要達到的目的?！　煟和瑢W(xué)們，你們的話讓我聽了想流下眼淚，你們在告訴我：給予就是給人關(guān)愛，給予就是給人溫暖，給予是無私的，給予更是快樂的，是嗎?　　師：所以，這棵給予樹還可以叫什么樹?　　生：愛心樹。　　師：是啊，她也許是從……就開始盼望了?　　生：也許她從懂事一直盼望到了現(xiàn)在?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面?！　∫唬嬲盐蘸谜Z文課和思想課的分寸，　　最后拓展部分時間放的多了點，學(xué)生發(fā)言過多，反而有些拖散了結(jié)構(gòu)，這個結(jié)尾卻成了我整堂課的敗筆。　　這篇課文，篇幅比較長，故事情節(jié)比較簡單。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我讓學(xué)生進行一個小練筆，媽媽會對金吉婭說什么，小女孩會對金吉婭說什么，我會對金吉婭說什么?！督o予樹》語文教學(xué)反思2　　在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我抓住了“愛”這條情感線，在感悟的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中進入文本，感受金姬婭的“愛”。　　課堂教學(xué)扎扎實實，注重讀說思寫結(jié)合?！睍r，我緊緊抓住“沉默不語”的意思，并教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，探究“沉默不語”背后的金吉婭的內(nèi)心?！　《?、感悟“給予”　　本課的教學(xué)重點是體會金吉婭的愛心和善良的品質(zhì)。這一單元都是教育孩子們怎樣去關(guān)心別人，這是一篇極好的教材，教育學(xué)生愛每一個人。并且把朗讀，情感體驗讀，串讀，領(lǐng)讀結(jié)合在各種重要句型中，最后，引出愛的主題，讓學(xué)生來暢談——愛在何處，升華主題?！　∵@當(dāng)然是說對學(xué)生的某些自學(xué)要求的肯定提出，準確、明了，最好直觀。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的`表現(xiàn)。現(xiàn)在善良的金吉祥婭終于讓小女孩如愿以償了。　　師：多美的名字啊!那么同學(xué)們，你們意在心里種下一棵給予樹嗎?希望這棵給予樹能在你們的心中生根茂盛，讓我們每個人都來做一個有愛心的人?！　∫?、抓住文本主旨，自主閱讀，深入文本。那么，在教學(xué)中如何突破呢？我發(fā)現(xiàn)，文本中有這樣一句話：“卡片上寫著：她一直盼望著圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。”學(xué)生讀了這段文字，不禁被小女孩凄慘的生活所感動，從他們充滿感情的朗讀中，可以看到，他們已完全進入到與文本的對話情境中去了?！睍r，我緊緊抓住“沉默不語”的意思，并教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，探究“沉默不語”背后的金吉婭的內(nèi)心。然后，啟發(fā)學(xué)生想象卡片上的內(nèi)容。文章比較長，線索也很多。讓孩子聯(lián)系生活實際說說什么是援助中心？　　創(chuàng)設(shè)情境，進行拓展與延伸，走進文本：內(nèi)容的拓展和延伸，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀的關(guān)鍵?！尽督o予樹》語文教學(xué)反思】