【正文】 　?。┬〗Y(jié)：　　當(dāng)我們心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻干我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶?！　。ㄈ┙涣髡故??！　說(shuō)明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。　?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情?！　⊥卣寡由斓哪康募仁菍?duì)本課知識(shí)的鞏固，又可以讓學(xué)生把課上所掌握的知識(shí)進(jìn)行遷移，形成能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！　〉诹鶄€(gè)環(huán)節(jié)：競(jìng)賽激勵(lì)，引導(dǎo)背誦?！　〉谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：閱讀課文，感知內(nèi)容　　快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，提問(wèn)：課文圍繞蓮花寫(xiě)了哪些內(nèi)容?目的是理清文章思路。想知道它的作者嗎?那就是你們的老師——我滿含深情寫(xiě)的。　　三、自讀課文，解決生字生詞。因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：　　，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力?！　∩?：母親是燈塔，我是夜航的船兒　　……　　課堂小結(jié)：冰心的這篇《荷葉母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，而又耐人尋味。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。）　　師：這首歌歌頌了什么母愛(ài)　　母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛(ài)也是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示?！　≈R(shí)能力狀況：本課為散文詩(shī)，在這以前已學(xué)習(xí)過(guò)部分詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)?！　、疲瑤熒p，同析，同悟，同寫(xiě)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！　…h(huán)節(jié)6　　課后作業(yè)好處：　　鞏固知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生想象力，從理論到實(shí)踐，學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。n菡d224?！　…h(huán)節(jié)1　　導(dǎo)入新課剛剛由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生們對(duì)母親的依賴心理還是很強(qiáng)所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。并學(xué)會(huì)感恩?！　∫?、說(shuō)教材　　《荷葉母親》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課24課的第二篇課文，該單元以“母愛(ài)”為主題展開(kāi)。　?。灐贿m意→散盡→感動(dòng)）　?。ㄋ模⒆灾鏖喿x，小組合作：　　（一）：用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)?！　。ǜ柙~里寫(xiě)的生活細(xì)節(jié)：，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊?！　∏榫皠?chuàng)設(shè)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，為理解文本情感打下基礎(chǔ)?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：　　體驗(yàn)人間至愛(ài)的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛(ài)、親近文學(xué)?！　…h(huán)節(jié)6課后作業(yè)　　好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)　　發(fā)揮學(xué)生想象力，從理論到實(shí)踐，學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。n)萏(d224?！　…h(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課　　剛剛由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生們對(duì)母親的依賴心理還是很強(qiáng)所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。　　，并學(xué)會(huì)感恩?！　…h(huán)境　　紅蓮　　心境　　板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉母親　　送蓮（眼前）　　賞蓮（回憶）　　雨打紅蓮（眼前）　　荷葉護(hù)蓮　　由景入情深情贊美　　《荷葉母親》說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材　　《荷葉母親》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課24課的第二篇課文，該單元以“母愛(ài)”為主題展開(kāi)。　?。?）師生同賞、同析、同悟、同寫(xiě)。母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥?！　。ㄎ澹┱b讀，領(lǐng)悟愛(ài)的感動(dòng)　　1?！　。ǘ┏踝x，尋找愛(ài)的感動(dòng)　　思考：作者感動(dòng)于一幅怎樣的畫(huà)面？找出相應(yīng)段落，有感情朗讀、體會(huì)（加小標(biāo)題）。　　四、說(shuō)教學(xué)流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，走近“愛(ài)”的冰心　　1。　?。ǘ┙虒W(xué)方法　　1．情景創(chuàng)設(shè)法：本文的感情非常真摯動(dòng)人，課前再播放感人的音樂(lè)和圖片的話，能極力渲染母愛(ài)，讓學(xué)生入情入境，為理解詩(shī)的情感打下感情基礎(chǔ)?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”；“注重知識(shí)之間，能力之間，以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。這篇文章通過(guò)描繪雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的動(dòng)人場(chǎng)景，歌詠母愛(ài)，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象?！　。?）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫(xiě)人的寫(xiě)法。具體學(xué)法安排如下：　　1．朗讀法：這是一首散文詩(shī)，特別適合有感情地朗讀，學(xué)生通過(guò)讀能夠直觀地品味蘊(yùn)含其中的感情。　　2。假如你是文中的那朵紅蓮，你會(huì)對(duì)荷葉母親說(shuō)些什么？　?。ㄋ模┩卣?，書(shū)寫(xiě)愛(ài)的感動(dòng)　　習(xí)作：冰心說(shuō)：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說(shuō)：“如果我是一棵草，您便是一片土”。高潮延伸：我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)高潮語(yǔ)延伸到課外閱讀）　?。┱n外拓展　　誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩(shī)，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽(tīng)?！　∨錁?lè)讀體會(huì)情感。是本文最大的寫(xiě)作特色是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！　…h(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知　　首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：　　并(b236?！　∵@為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征?！　?？在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？　　通過(guò)品味這些關(guān)鍵詞句，可以進(jìn)一步體會(huì)文章的主題。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”）　?。?）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。本課為散文詩(shī)，在這以前已學(xué)習(xí)過(guò)部分詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！　〗o文中的重點(diǎn)字詞注音、釋義?！　?六)、齊讀最后一段，下課。是本文最大的寫(xiě)作特色是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！　…h(huán)節(jié)2　　落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知　　首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：b236。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征?！　?？在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？通過(guò)品味這些關(guān)鍵詞句，可以進(jìn)一步體會(huì)文章的主題。心中的雨來(lái)了，只有母親，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流，對(duì)話，去分享那真摯美好的親情，(親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫(xiě)親情的文字往往也最能動(dòng)人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn)，還能以情感為依托)使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的獲得和語(yǔ)言能力的培養(yǎng).　　(二)，教學(xué)目標(biāo)　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，”要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，”注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)，能力，情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標(biāo):　　知識(shí)與技能目標(biāo):　　(1)指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情?！　。ǘ?，教學(xué)目標(biāo)　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，”要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，”注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)，能力，情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　?。?）指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情；借助音樂(lè)，提高散文詩(shī)的朗讀能力。　　二：說(shuō)教法　?。ㄒ唬W(xué)情分析　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。）　　討論法：師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。打花雨傘?！　。灐贿m意→散盡→感動(dòng)）　　2，配樂(lè)讀體會(huì)情感的變化：教師泛讀一部分，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色或男女生　?。ㄍㄟ^(guò)自己的配樂(lè)范讀和指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗誦，把音樂(lè)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言溝通起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生在愉悅溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中提升審美情感的陶冶。　?。▽W(xué)生試寫(xiě)，老師指導(dǎo)）　　生1：母親的傘，我是傘下的孩子。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的品味積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)?！　〉诙f(shuō)學(xué)情：　　我校雖然是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，但我們語(yǔ)文組有一個(gè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了運(yùn)用工具書(shū)解決生字生詞、摘抄積累、進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣?！　〉谒恼f(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　一共有七個(gè)環(huán)節(jié)?！　∥抑砸宰约旱奈恼聛?lái)導(dǎo)入，是為了拉近學(xué)生與老師的距離，從而拉近與文本的距離