【正文】 《荷葉 母親》說(shuō)課稿　　《荷葉母親》說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材　?。ㄒ唬┙滩姆治雠c處理　　《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過(guò)描繪雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的動(dòng)人場(chǎng)景，歌詠母愛(ài)，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛(ài)的溫馨，使學(xué)生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時(shí)間安排一課時(shí)。　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”；“注重知識(shí)之間，能力之間，以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據(jù)這首散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定以下三維目標(biāo)：　?。?）知識(shí)與技能：真情誦讀，學(xué)會(huì)感動(dòng)；學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法?！　。?）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、感悟文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，懂得感恩，懂得回報(bào)?！　。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)　?。?）體味散文詩(shī)的思想感情，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文?！　。?）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫(xiě)人的寫(xiě)法?！　《⒄f(shuō)教法　?。ㄒ唬W(xué)情分析　　七年級(jí)學(xué)生才十二三歲，心理不夠成熟，對(duì)親情的理解與認(rèn)識(shí)也深淺不一。只要通過(guò)有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)本文的主題理解不是問(wèn)題，可能對(duì)于結(jié)尾的作用和本文借物寫(xiě)人，托物寄情寫(xiě)法的理解需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)?！　。ǘ┙虒W(xué)方法　　1．情景創(chuàng)設(shè)法：本文的感情非常真摯動(dòng)人，課前再播放感人的音樂(lè)和圖片的話，能極力渲染母愛(ài)，讓學(xué)生入情入境，為理解詩(shī)的情感打下感情基礎(chǔ)?！　?．朗讀法：因?yàn)檫@篇散文詩(shī)感情細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美，通過(guò)有感情的讀才能更好地體會(huì)?！　?．設(shè)問(wèn)討論法：用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考領(lǐng)悟，更好地與文本對(duì)話、交流；通過(guò)討論解決重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探究問(wèn)題的習(xí)慣和能力?！　∪⒄f(shuō)學(xué)法　　葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了不教?！毙抡n標(biāo)要求，課堂以生命力還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此一定要關(guān)注學(xué)情學(xué)法，課堂上既要讓學(xué)生“學(xué)”起來(lái)，更要讓學(xué)生“活”起來(lái)。具體學(xué)法安排如下：　　1．朗讀法：這是一首散文詩(shī)，特別適合有感情地朗讀，學(xué)生通過(guò)讀能夠直觀地品味蘊(yùn)含其中的感情?！　?．討論法：學(xué)生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花?！　?．品讀法：能夠?qū)Ｐ牡仄纷x文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感?！　∷?、說(shuō)教學(xué)流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，走近“愛(ài)”的冰心　　1。導(dǎo)入新課：借用唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生齊誦一遍。教師激情導(dǎo)入：是啊，母愛(ài)是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問(wèn)暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無(wú)言牽掛，是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的兒女們永遠(yuǎn)也無(wú)法感恩的情感。母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的，是古今中外一個(gè)永恒的文學(xué)主題。今天，我們來(lái)一起走進(jìn)冰心的《荷葉母親》，再次感受一下詩(shī)人心　　底那一份濃濃的母愛(ài)情結(jié)?！　?。走近作者　　出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛(ài)，感受那份溫暖?！　。ǘ┏踝x，尋找愛(ài)的感動(dòng)　　思考：作者感動(dòng)于一幅怎樣的畫(huà)面？找出相應(yīng)段落，有感情朗讀、體會(huì)（加小標(biāo)題）?！　√骄浚骸　?。設(shè)想，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的蔭蔽，結(jié)果會(huì)怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫(xiě)白蓮的句子，體會(huì)聯(lián)系的感情，學(xué)習(xí)朗讀的技巧（語(yǔ)速緩慢、感情深沉）?！　?。相比白蓮，紅蓮是幸運(yùn)的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會(huì)對(duì)荷葉母親說(shuō)些什么？　?。ㄋ模┩卣梗瑫?shū)寫(xiě)愛(ài)的感動(dòng)　　習(xí)作：冰心說(shuō)：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說(shuō)：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請(qǐng)你也借助一個(gè)具體的事物，仿照句式，寫(xiě)一個(gè)句子，加深對(duì)“借物喻人”的寫(xiě)法，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的歌頌?！　??！　。ㄎ澹┱b讀，領(lǐng)悟愛(ài)的感動(dòng)　　1。誦讀感悟：在習(xí)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）?！　?。探究領(lǐng)悟：“心中的雨點(diǎn)”是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理解和感悟?！　?。高潮延伸：我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)高潮語(yǔ)延伸到課外閱讀）　　（六）課外拓展　　誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩(shī)，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。　?。ㄆ撸┙Y(jié)束語(yǔ)　　母親的記憶是無(wú)暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥?！　∧赣H是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)?！　∥?、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)　　1。回家的時(shí)候，把課文背給媽媽聽(tīng)，把自己的愛(ài)說(shuō)給媽媽聽(tīng)?！　?。下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽(tīng)?！　×?、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)　　板書(shū)：　　護(hù)　　荷葉→紅蓮　　借物喻人　　愛(ài)　　母親→我　　《荷葉母親》說(shuō)課稿篇2一：說(shuō)教材　?。ㄒ唬?、教材地位及課文的特點(diǎn)　?。ǘ?、教學(xué)目標(biāo)　?。?）有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情?！　。?）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式?！　。?）師生同賞、同析、同悟、同寫(xiě)?！　。?）體驗(yàn)人間至愛(ài)的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛(ài)、親近文學(xué)?！　。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)　?。?）體味散文詩(shī)的思想感情，有感情的朗讀詩(shī)文?！　。?）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！　《赫f(shuō)教法　?。ㄒ唬W(xué)情分析　?。ǘ┙虒W(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法朗讀法討論法　　三：說(shuō)學(xué)法品讀法合作探究體驗(yàn)法　　四：說(shuō)教學(xué)流程　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入　?。ǘ⒄故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)　?。ㄈ?、簡(jiǎn)介《繁星?春水》及作者　?。ㄋ模?、朗讀課文，整體感知　　，自由讀，感知文章，用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞，完成達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）。　　配樂(lè)讀體會(huì)情感?！　。ㄎ澹?、問(wèn)題探究，小組合作　　　　A、在“雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩(shī)情畫(huà)意卻又感人至深的語(yǔ)段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣?！　、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？　　　　為什么要寫(xiě)與祖父賞蓮？　　為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？　　文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？　　六、拓展延伸　　本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)我們也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。　　環(huán)境　　紅蓮　　心境　　板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉母親　　送蓮（眼前）　　賞蓮（回憶）　　雨打紅蓮（眼前）　　荷葉護(hù)蓮　　由景入情深情贊美　　《荷葉母親》說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材　　《荷葉母親》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課24課的第二篇課文，該單元以“母愛(ài)”為主題展開(kāi)。　　首先我根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》確定《荷葉母親》是一篇借景抒情，托荷贊母的“散文”。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。（主要內(nèi)容），表達(dá)了親情是人間最美好二真摯的感情。是本文最大的寫(xiě)作特色是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情?！　〗Y(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力?！　?，如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句?！　?，并學(xué)會(huì)感恩?！　∮捎诒菊n語(yǔ)言優(yōu)美感、情豐富的特點(diǎn)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能有感情地誦讀并背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情和優(yōu)美的語(yǔ)言?！　∫?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是留守兒童我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：感悟親情，品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法?！　《?、說(shuō)教法和學(xué)法　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！　W(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)?！　…h(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課　　剛剛由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生們對(duì)母親的依賴心理還是很強(qiáng)所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。師問(wèn)：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”是哪位詩(shī)人的名作，叫什么，表達(dá)了什么樣的思想感情？生答：是孟郊《游子吟》是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱。師問(wèn)：怎樣寫(xiě)母愛(ài)才有新意？是寫(xiě)冷暖問(wèn)候，還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來(lái)尋找吧！　　此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！　…h(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知　　首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞