【正文】 愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽?！　…h(huán)節(jié)5拓展延伸　　給學生推薦類似的文章如《繁星》《春水》?！薄　〗處熖岢鰡栴}：　　？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？　?。繉戇@些變化有什么作用？　　、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？　　教師請學生先默讀在分組討論?！　〗酉聛?，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。i)徊(hu225。ng)蒂(d236。臨行密密縫，意恐遲遲歸”是哪位詩人的名作，叫什么，表達了什么樣的思想感情？生答：是孟郊《游子吟》是古人對母愛贊美的千古絕唱?！　W法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣?！　∫驗榇蟛糠謱W生是留守兒童我將本課的教學難點確定為：感悟親情，品讀語言，學習借物喻人的寫法?！　〗Y合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：　　，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生?！　。ㄎ澹?、問題探究，小組合作　　　　A、在“雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。　?。ㄈ┙虒W重難點　　（1）體味散文詩的思想感情，有感情的朗讀詩文?！　×?、說板書設計　　板書：　　護　　荷葉→紅蓮　　借物喻人　　愛　　母親→我　　《荷葉母親》說課稿篇2一：說教材　?。ㄒ唬?、教材地位及課文的特點　　（二）、教學目標　?。?）有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情。　　五、說作業(yè)設計　　1。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛?！　?。請你也借助一個具體的事物，仿照句式，寫一個句子，加深對“借物喻人”的寫法，表達自己對母愛的歌頌。設想，如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，結果會怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會聯(lián)系的感情，學習朗讀的技巧（語速緩慢、感情深沉）。走近作者　　出示課件。教師激情導入：是啊，母愛是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無言牽掛，是“誰言寸草心，報得三春暉”的兒女們永遠也無法感恩的情感?！　?．討論法：學生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問題，在合作學習中碰撞出思維的火花?！　?．設問討論法：用問題引導學生獨立自主地思考領悟，更好地與文本對話、交流；通過討論解決重難點，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，積極探究問題的習慣和能力?！　《?、說教法　　（一）學情分析　　七年級學生才十二三歲，心理不夠成熟，對親情的理解與認識也深淺不一?！　。?）過程與方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究、感悟文本的學習習慣。學習這篇課文，要讓學生學會用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛的溫馨，使學生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。《荷葉 母親》說課稿　　《荷葉母親》說課稿篇1一、說教材　?。ㄒ唬┙滩姆治雠c處理　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元。時間安排一課時?！　。?）情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，懂得感恩，懂得回報。只要通過有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設，對本文的主題理解不是問題，可能對于結尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進一步引導?！　∪?、說學法　　葉圣陶先生說：“教，是為了不教?！　?．品讀法：能夠專心地品讀文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個永恒的文學主題。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛，感受那份溫暖?！　??！　　Ｌ骄款I悟：“心中的雨點”是什么？讓學生聯(lián)系生活實際談自己的理解和感悟?！　。ㄆ撸┙Y束語　　母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴?；丶业臅r候，把課文背給媽媽聽，把自己的愛說給媽媽聽?！　。?）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式?！　。?）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語言表達出來?！　、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？　　　　為什么要寫與祖父賞蓮？　　為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著？　　文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？　　六、拓展延伸　　本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。　　，如關鍵詞、重點句。　　二、說教法和學法　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?！　∪?、說教學過程　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。師問：怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。)姊(zǐ)妹菡(h224。i)欹(qī)斜蔭(yīn)蔽(b236。（教師板書）　　新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。　　三個問題的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。　　好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學習者的切身體驗，還能以情感為依托）使學習者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)?！　、?、師生同賞、同析、同悟、同寫?！　、?、聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來?！　。ǘ┙虒W方法　　教學中，教師要充分發(fā)揮引導作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學模式，學生學習由被動學習變主動學習，如何激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教學方法非常重要；結合本課特點及學生實際，采用了以下幾種教法。（積極倡導自主、合作、探究的學習方式又培養(yǎng)了學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神）　　采用教具：多媒體課件　　三：說學法　　葉圣陶先生曾說過：“凡為教者必期于達到不教”，還課堂以生命力，還學生以活力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學為本、因學論教，對學生的學法進行正確引導。（《新課程標準》第四學段階段目標：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）　　學法設計目的：通過學生的主體閱讀體會，達成對文本思想感情的領悟，在合作探究中交流碰撞心得，質疑并初步解決疑難，最后的成果匯報和教師適時的點撥達成對文本主旨的升華——走進文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實的基礎，更好的為學生結合生活用自己的語言表述自己的情感，化別人的文字為自己所用提供了平臺　　四：說教學流程　　（一）、創(chuàng)設情景導入，喚起學生的審美需求　　用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學生情感，創(chuàng)設情境。（板書課題）　　（二）、簡介作者?！　≌页霰疚淖髡咔楦凶兓年P鍵詞?！　。康氖墙虝W生選擇佳句，并學會賞析，同時也是培養(yǎng)學生善于積累的習慣。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情?！　?，如關鍵詞、重點句?！　《?、說教法和學法科學　　合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。　　三、說教學過程　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開?！　焼枺涸鯓訉懩笎鄄庞行乱?？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。蒂zǐ姊妹h224。i徊qī欹斜yīn蔭b236。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容?！　∪齻€問題的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待?！　∥业恼f課到此結束，謝謝各位評委老師。結合本課特點及學生實際，采用了以下幾種教法.　　情景創(chuàng)設法:為學生創(chuàng)設具體的情感氛圍，為理解詩歌的情感打下基礎(課前的歌曲《母親》，及詩歌朗讀的背景配樂).　　朗讀法:學生朗讀與點評相結合(不但訓練和提高了學生的朗讀水平而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力.)　　討論法:師生互動，共同討論，突破重難點.(積極倡導自主，合作，探究的學習方式又培養(yǎng)了學生主