【正文】 　　六、說教學(xué)過程　　引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探究興趣。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論?！　≈R與技能　?。?）了解流體壓強與流速的關(guān)系?！　≡谧鳂I(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例?！　∽詈笾v授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。（板書）　　這樣的問題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。　　（過渡句）本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：　　四、教學(xué)重、難點　　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程　　五、教學(xué)方法　?。ㄟ^渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習到理論應(yīng)用到日常生活中?！　∮捎谠谕簧疃龋后w向各個方向上的壓強相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就知道了液體在這一深度各個方向上壓強的大小。這樣做符合由感性認識上升到理性認識的規(guī)律?！　∷?、學(xué)習方法：　　學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，討論實驗方案，在課堂上對探究實驗的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習的真正主人?！　‰y點：從理論推導(dǎo)液體壓強大小的公式，因為其中研究問題的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習完壓力和壓強的概念后提出的，由壓力和壓強的關(guān)系引出液體的壓強。體現(xiàn)了新課程的理念，聯(lián)系生活、聯(lián)系實際。　　在學(xué)生知道大氣壓存在的基礎(chǔ)上，立刻提出問題：大氣壓多大呢？于是讓學(xué)生帶著問題閱讀馬德堡半球?qū)嶒?，并通過塑料吸盤進一步讓學(xué)生親身感悟大氣壓的威力。這對今后磁場、電現(xiàn)象的教學(xué)也起了一個教學(xué)的鋪墊作用?！　?四)課堂練習：用幻燈展示6道題，從而對本節(jié)知識進行鞏固和加強。　　2,壓強　　當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯?！　∷模虒W(xué)程序　?。ㄒ唬┮胄抡n　　在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，在茫茫的沙漠中號稱“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝又是如何行走自如的呢？”　　蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時，對樹皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔?，它的腳一定對地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹皮，對樹皮會造成什么影響呢？駱駝的腳又會對沙地造成什么影響呢？（洞，腳印）都是壓力的作用效果。　?。?）通過親身的體驗和感悟，是學(xué)生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打下基礎(chǔ)?！　　秹簭姟氛f課稿8　　我說課的題目是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強》，下面我從教材分析教法分析學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計，教學(xué)反思這六個方面談?wù)勎谊犨@節(jié)課的理解：　　一，教材分析：　　我從以下三個方面對材進行分析：　　1．教材的地位和作用：　　《壓強》是生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它是學(xué)習大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的基礎(chǔ)，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點。　　探索實踐，走出課堂　　圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機模型，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時間長——動手動腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力?！　￡P(guān)心科技，走進生活　　三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：　　導(dǎo)入：飛機起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。　　設(shè)計理念：學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。　　板書:、流體壓強與流速的關(guān)系　　實驗探究，感悟新知：　　一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：　　提出問題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系？　　猜想與假設(shè)：　　猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大?！　”竟?jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象?！　。?、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現(xiàn)象。　　思考　　（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？　?。?）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？　?。?）如何計算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標準大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6103kg/m39．8N/kg0．76m＝1．013105Pa　　學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力?！　　洞髿鈮簭姟肥侨私贪鎸嶒灲炭茣谑恼碌谌?jié)的內(nèi)容，對大氣壓強的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運用壓強、壓力、水的沸點、液體壓強等內(nèi)容來認識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實驗感知大氣壓強的存在，進一步學(xué)習大氣壓強的測量和應(yīng)用。　　利用改動的例題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？　　B、讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。利用幾幅圖片說明，哪個是受力物，力作用在哪里？方向如何？讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體表面的力?，F(xiàn)代教育觀認為：學(xué)生是學(xué)習的主人，是探究活動的主人，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過程實質(zhì)上就是進行科學(xué)探究的過程。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強的方法。壓強是整個初中科學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容之一，是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，它既是已學(xué)過的密度、質(zhì)量、重力及二力平衡等知識的綜合應(yīng)用，又是學(xué)習浮力的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。　　其次我會提出問題，大氣壓如何來測量?通過播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆利實驗，然后師生一起總結(jié)實驗過程，分析實驗結(jié)果，并請同學(xué)計算標準大氣壓的大小?！　×?、說教學(xué)過程　　(過渡句：在我的課堂中，我一直堅持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習)所以我設(shè)計了如下教學(xué)過程：　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：　　我采用實驗導(dǎo)入的方法?！　　秹簭姟氛f課稿4　　今天，我說課的內(nèi)容是《大氣壓強》，本課的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強的知識，同時能學(xué)會其中實驗的方法，以此為思路，我設(shè)計了本堂課的教學(xué)。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)習興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用?！　。?）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課件?！　∵@個活動把課堂推入一個小高潮。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進行了安全教育，增強了安全意識。探究完“氣體流動時壓強與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”，以驗證猜想，然后再進行液體流動時壓強的探究?！　∷摹⒔虒W(xué)過程設(shè)計　?。ㄒ唬┣榫耙搿　∮蒔PT配音介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學(xué)生迅速進入本節(jié)課的主題?！　。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點的確定　　從教材的安排及教學(xué)目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點。最后再回到課前的問題，再教學(xué)生一招，看是不是很壯觀呢？地上弄得很亂，不要緊套上一個過濾網(wǎng)，收拾下就好了，吸塵器就是這樣制成的?！　】朔亓?，翱翔于天空，自古就是人類的夢想，看一則新聞圖片：這是一位農(nóng)民通過自我努力，自制了一架飛機實現(xiàn)了藍天夢。之前為什么不動，壓強相同?！　±}：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？　　讓學(xué)生思考、舉手回答。　　，各個方向壓強關(guān)系：壓強計金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在同一深度，液體向各個方向壓強相等?！　√岢鰡栴}：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問題？你的猜想是什么？　　㈡新課講授　　活動2探究液體內(nèi)部的壓強　?、俦净顒邮褂玫膬x器是簡易壓強計，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。由于《課程標準》中對液體的壓強未作要求，所以沒有編入有關(guān)液體壓強的公式及計算的內(nèi)容。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)?？梢詫⒒顒?中的問題(1)的討論與該實驗過程結(jié)合起來，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。液體壓強與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對于液體壓強的認識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對液體壓強的認識上升到理性階段。　　，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。要及時給予鼓勵、贊美，以增強他們的自信心和學(xué)習物理的興趣?！　ьI(lǐng)學(xué)生進入探究環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜想一下：向兩張紙中間吹氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生分組做下這幾個實驗看自己猜想是否正確，要求學(xué)生在實驗中注意做了什么，發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，三個實驗共同點是吹氣，吹氣改變的是什么？氣體流動的速度。通過用水流做實驗說明液體也符合這一結(jié)論。再通過模型模擬實驗進行驗證?！　。ǘ┙虒W(xué)目標的制定　　知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象?！　∪?、教法與學(xué)法　　教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則?！　嶒炃埃紫葟倪B通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個事故進行模擬實驗，然后進行小組間的交流。　　飛機的升力的教學(xué)　?。?）比一比，誰是大力士？　　首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結(jié)果飛起來了?；已愕癸w、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應(yīng)用，具有相似性?！　。╈柟叹毩暋　⊥ㄟ^進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進行反饋。　　通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來?！　≡谧鳂I(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實際操作，達到學(xué)以致用的目的?！　?，實踐如何改變壓強。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮探究實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習的積極性和主動性?！　∪?、說教學(xué)流程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，提出問題　　先讓學(xué)生觀看一段視頻，然后設(shè)問釘床表演中用到了什么科學(xué)道理？然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，盛水密封的塑料袋放上去，為了使實驗效果更加明顯，在塑料袋上壓玻璃并用小錘砸，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，學(xué)生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。　?。?）壓力的作用效果　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生通過自主探究活動，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論?！　、進行實驗并把實驗數(shù)據(jù)填入表格　　實驗次數(shù)壓力（填大或?。┦芰γ娣e（填大或小）壓力作用效果(填明顯或不明顯)　　1　　2　　3　　E、分析得結(jié)論：　　讓學(xué)生自己在親身的感受和在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探究中，并在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生能利用科學(xué)探究的主要方法，熟悉科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究成功和失敗的過程中養(yǎng)成團結(jié)合作、嚴謹求是的科學(xué)態(tài)度。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式壓強=壓力/受力面積?！　∷摹⒄f板書設(shè)計　　板