四年級上冊科學(xué)溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） 四、鞏固教學(xué)效果，首尾呼應(yīng) 老師：現(xiàn)在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎？誰能說說?！ ?shí)驗(yàn)結(jié)果是：粉碎了的藥片溶解的快些，未粉碎的藥片溶解的慢些?！ 囟炔煌耐瑯佣嗟乃謩e倒入兩個(gè)玻璃杯中，再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。 結(jié)果是：甲同學(xué)吃糖果度較慢，乙同學(xué)吃糖果速度較快。哪些條件相同，哪些條件不同？ 實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師參與實(shí)驗(yàn)過程?！ 〔煌瑮l件：一杯中的糖碾碎，一杯中的糖不碾碎（出示） 相同條件：糖量相同、水量相同、水溫相同、同時(shí)加入糖片、同時(shí)進(jìn)行觀察（一樣的水。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作探究、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力?！ W(xué)情分析： 學(xué)生對于“溶解”的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚?！ ≡诮Y(jié)束課堂的時(shí)候，我又采用知識總結(jié)的方式再一次加深本節(jié)課的知識點(diǎn)。在這過程中，我積極的參與學(xué)生的活動(dòng)中，給學(xué)生一定的提示和指導(dǎo)。同時(shí)，讓學(xué)生親歷對比實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高綜合分析、運(yùn)用能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容我確立以下教學(xué)目標(biāo)： 1．理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。四年級上冊科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 四年級上冊科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教材分析： 《溶解的快與慢》是四年級上冊第二單元第五課的內(nèi)容?！ ?．初步感受對比實(shí)驗(yàn)的意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程?！ W(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，四人小組討論，經(jīng)歷amp?！ W(xué)生完成研究方案后，請小組代表上臺展示方案，全班一起完善修改。并采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)上常用的研究方式和過程。對于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實(shí)生活中很常見，學(xué)生很自然地會注意到。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。一樣的糖） 我們來看看這兩個(gè)燒杯里的糖塊溶解的狀況。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：攪拌的一杯紅糖溶解的快，沒攪拌的一杯紅糖溶解的慢?！ 焼枺菏鞘裁丛?，一個(gè)吃糖果慢，一個(gè)吃糖果快，大家知道其中的道理嗎？帶著這個(gè)問題我們學(xué)習(xí)新的一課?！ ∽⒁庠O(shè)定條件是：藥片一樣，水量一樣，都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節(jié)省時(shí)間〉；不同的是：一杯是冷水，一杯是熱水，水溫不一樣?！ ∪?、師生共同總結(jié)
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