北師大版初一數學上學期教案文案-免費閱讀
【正文】 第l題等量關系是：圓柱的體積=長方體的體積?！ 《⑿率凇 ?。B表示。 ，能將有理數用上的點表示出來?！ ?3)比較大小時，用不等號順次連接三個數要防止出現“”的寫法，正確應寫成“”?！ ￡P于有理數與上的點的對應關系，應該明確的是有理數可以用上的點表示，但上的點與有理數并不存在一一對應的關系。 ，會利用比較有理數的大小?！ ∫话愕?，數軸上表示數a的點與原點的距離叫做數a的絕對值，記做|a| 例如，上面的問題中|20|=20，|10|=10顯然，|0|=0這個例子中，第一問是相反意義的量，用正負 數表示，后一問的解答則與符號沒有關系，說明實際生活中有些問題，人們只需知道它們的具體數值， 驗數學知識與生活實際的聯系. 因為絕對值概念的幾何意義是數形轉化的典型 模型，學生初次接觸較難接受，所以配置此觀察與思考，為建立絕對值概念作準備. 合作交流 探究規(guī)律例1求下列各數的絕對值，并歸納求有理數a的絕對 有什么規(guī)律?、 3，5，0，+58， 要求小組討論，合作學習. 教師引導學生利用絕對值的意義先求出答案，然后觀察原數與它的絕對值這兩個數據的特征，并結合相反數的意義，最后總結得出求絕對值法則(見教科書第15頁). 鞏固練習：教科書第15頁練習. 其中第1題按法則直接寫出答案，是求絕對值的基本訓練?！傲愕南喾磾凳橇恪笔窍喾磾刀x的一部分?！ ?，通過歸納相反數在數軸上所表示的點的特征，培養(yǎng)歸納能力。以開放的形式創(chuàng)設情境，以學生進行討論，并培養(yǎng)分類的能力 培養(yǎng)學生的觀察與歸納能力，滲透數形思想 深化主題提煉定義給出相反數的定義 問題2：你怎樣理解相反數定義中的“只有符號不同”和“互為”一詞的含義?零的相反數是什么?為什么? 學生思考討論交流，教師歸納總結。問題3實際上給出了求一個數的相反數的方法. 3，本教學設計體現了新課標的教學理念，學生在教師的引導下進行自主學習，自主探究，觀察歸納，重視學生的思維過程，并給學生留有發(fā)揮的余地. 北師大版初一數學上學期教案最新文案2 絕對值 教學目標1，掌握絕對值的概念，有理數大小比較法則. 2，學會絕對值的計算，會比較兩個或多個有理數的大小. 、法則來自于實際生活，滲透數形結合和分類思想. 教學難點兩個負數大小的比較 知識重點絕對值的概念 教學過程(師生活動)設計理念 設置情境 引入課題星期天黃老師從學校出發(fā)，開車去游玩，她先向東行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中(學校、朱家尖、家在同一直線上)，如果規(guī)定向東為正，①用有理數表示黃老師兩次所行的路程。從知識的發(fā)展和學生的能力培養(yǎng)角度來看，教師應更重視學生的自主學習和探究的過程，關注學生的思維，做好教學的組織和引導，留給學生足夠的空間。通過學習，使學生初步掌握用解決問題的方法，為今后充分利用“”這個工具打下基礎. 二、知識結構 三、教法建議 小學里曾學過利用射線上的點來表示數，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數?伴以溫度計為模型，(原點、正方向、單位長度)的直線，這三個要素是判斷一條直線是不是的根本依據?！ ?4)標注數字時，負數的次序不能寫錯，如下圖。 同理，表示是負數。(2){4，｝?！ ≈攸c、難點 ：通過分析圖形問題中的數量關系，建立方程解決問題?！ 枺?1)、(2)中的長方形的長、寬是怎樣變化的?你發(fā)現了什么?如果把(2)中的寬比長少“4厘米”改為3厘米、2厘米、1厘米、?猜想寬比長少多少時，長方形的面積呢?并加以驗證。 五、作業(yè) 教科書第16頁，、3?！ ?3)比較(1)、(2)所得兩個長方形面積的大小，還能圍出面積更大的長方形嗎? 不是每道應用題都是直接設元，要認真分析題意，找出能表示整個題意的等量關系，再根據這個等量關系，確定如何設未知數。E表. 例2是讓學生說出上的點表示的有理數，完成了由“形”到“數”、例2從各自不同的兩個側面，體現出數形結合，滲透了數形之間相互轉化的數學思想. ，鞏固練習 (出示投影5) ?、僬f出下面上A、B、C、D、O、M各點表示什么數? ?、趯?，6，5，1 各數用上的點表示出來. ?、兕}由點讀數練習，②題由數找點練習，進一步鞏固加深本節(jié)所學的內容. (三)歸納小結 師：①是非常重要的數學工具，它使數和直線上
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