運算律的教案與反思-免費閱讀
【正文】 教學(xué)中,我能注意激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生始終處于主動探索知識的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對原有知識進行更新、深化、超越。（板書：加法結(jié)合律） 5．通過同學(xué)們的舉例驗證，我們發(fā)現(xiàn)了加法中的兩個運算律。強調(diào)“結(jié)合” 2．老師這兒還有兩組類似的等式，請同學(xué)們算一算，它們是否是等式。 （3）你是怎樣表示的？學(xué)生介紹自己的表示方法。 談話：那么，等號的兩邊有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 照樣子，你能再寫幾個這樣的等式嗎？（一邊寫一邊算一下等號兩邊是否相等。 過程方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。 這是某班同學(xué)進行體育鍛煉的情景圖，從圖上你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)這些信息，求“跳繩有多少人？”怎樣列算式？（出示問題） 學(xué)生口頭列算式，教師板書。 （1）談話：加法當中這樣的等式，你能寫多少個呢？這是我們需要用簡單的辦法把這些等式表示出來。下面我們要來探索加法中的另一個規(guī)律，同樣要經(jīng)歷這幾個過程，你有沒有信心學(xué)好？ 二、學(xué)法遷移，探索加法結(jié)合律。（算一算，等式兩邊是多少） （2）誰再來說說你的發(fā)現(xiàn)？ （3）用含有字母的式子來表示這個規(guī)律。通過學(xué)生自己理解題意，自己解決問題，對兩個算式進行觀察比較，喚醒
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