掛職學(xué)習(xí)考察報告與掛職干部心得體會匯編-免費閱讀
【正文】 并將執(zhí)行層面的工作和服務(wù)具體量化，著力營造“能者上、庸者下”的用人環(huán)境，使街道充滿活力。三是以碧桂園、xx灣等項目建設(shè)為抓手，打造獨具特色的城市名片。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的引進(jìn)和農(nóng)業(yè)合作社的建設(shè)上，可以先予后取、多予少取甚至只予不取，扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)畜產(chǎn)品就地加工增值，帶動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和經(jīng)營觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)化的原動力，帶動更多的農(nóng)民致富。要本著高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的原則，規(guī)劃先行，一步到位，分步實施，建設(shè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和工業(yè)集中區(qū)，打造產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺，深度融入xx都市圈和長三角經(jīng)濟(jì)圈，主動承接長三角特別是xx市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，積極參與大區(qū)域經(jīng)濟(jì)分工，盡快形成新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的迅猛發(fā)展，帶動了自身經(jīng)濟(jì)的跨越發(fā)展。一、要實現(xiàn)跨越發(fā)展，必須首先抓住重點、把握重心，在關(guān)鍵領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得突破。二是建立科學(xué)合理的評估機(jī)制，實現(xiàn)專業(yè)評估。而這一切體現(xiàn)了學(xué)校對中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用的獨具匠心，這本身也是一種自主創(chuàng)新，一種創(chuàng)舉，一種無聲的教育。三、個人的感悟和體會體會之一：文化傳承使xx小學(xué)發(fā)展注入特色成都市xx小學(xué)原來是一所城鄉(xiāng)交界的學(xué)校，許多教師都不愿在此工作，因此學(xué)校成為當(dāng)?shù)氐谋∪鯇W(xué)校?！鞍嗉壵b讀”是指學(xué)校規(guī)定的每周二、三、四晨讀時間的古詩文誦讀。門楣上方書著“柴門”二字。年級教師執(zhí)行校長有人權(quán)、財權(quán)、事權(quán)，每個學(xué)期末，學(xué)校將就年級工作情況進(jìn)行“有獎考評”。分校內(nèi)每月將定期召開例會，總結(jié)本月的得失，根據(jù)學(xué)校的要求及時調(diào)整部署新的工作。第一級階梯：設(shè)立校級教師執(zhí)行校長崗位，在全校范圍內(nèi)公推競聘，任期一個月。從學(xué)校校園環(huán)境的布置至學(xué)生與教師的一言一行都體現(xiàn)xx小學(xué)獨有的詩意氣質(zhì)，如：“好雨軒詩社”體現(xiàn)了xx詩社育人潤物細(xì)無聲；“碧草書屋”比喻xx學(xué)子將像碧草一般學(xué)習(xí)、成長，展碧綠春色。XX年秋，xx小學(xué)充分挖掘本地文化資源，特別是xx文化和杜甫文化，對學(xué)校文化建設(shè)重新進(jìn)行了整體構(gòu)建和全新打造。兩校區(qū)教育教學(xué)資源高度融合，重大教育教學(xué)活動、工作安排同步進(jìn)行。先進(jìn)的教育理念、優(yōu)良的傳承積淀鑄就xx小學(xué)鮮明的辦學(xué)特色。尤其是xx小學(xué)以人為本、富于創(chuàng)新的辦學(xué)經(jīng)驗，與時俱進(jìn)、靈活高效的人事制度，設(shè)備先進(jìn)、文化氛圍濃厚的現(xiàn)代校園等方面為我們提供了很多有益的借鑒。在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方面，該校著重依托xx文化，打造詩歌校園；推行“執(zhí)行校長”管理模式，為教師提供發(fā)展平臺，打造了屬于自己的辦學(xué)特色。城市如此，學(xué)校亦如此。該校辦學(xué)目標(biāo)的確立，決定了校園文化建設(shè)的基本價值取向和學(xué)校發(fā)展的風(fēng)格、方向，是學(xué)校辦學(xué)理念的寫照。發(fā)端于成都xx小學(xué)的這一場管理制度的改革，正是基于這一大背景下的原始生成。建立名為“彩之舞”、“花之語”、“ 雨之靈”、“海之韻”、“風(fēng)之旅”、“季之歌”的六個年級執(zhí)行分校，設(shè)立年級教師執(zhí)行校長崗位，并由年級教師執(zhí)行校長“組閣”——建立年級執(zhí)行分校校長管理機(jī)構(gòu)。一個立足現(xiàn)實，一個關(guān)照理想。自XX年起，xx小學(xué)便成立了由學(xué)生創(chuàng)建的“xx詩社”。其中，特別值得一提的是“三級誦讀”模式。“三級誦讀”激活了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，各班開發(fā)了多姿多彩的“詩歌游戲”。體會之二：自主創(chuàng)新給xx小學(xué)發(fā)展注入生機(jī)xx小學(xué)藍(lán)校長說過：生活即詩，詩一定來源于生活！教師是詩，學(xué)生是詩，教育亦是詩！我們所說的“詩”決不僅僅是平常人們理解的作為文學(xué)體裁的詩，而是一種融入社
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