掛職學(xué)習(xí)考察報(bào)告與掛職干部心得體會(huì)匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 04:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 x詩社”是孩子們自己的詩歌社團(tuán)，現(xiàn)擁有1700多名學(xué)生，從社長(zhǎng)、編輯、通訊員到成員全由學(xué)生組成，設(shè)編輯部、美工部、表演部、采訪部和詩歌產(chǎn)品開發(fā)部。 “xx詩社”的辦公室取名為“好雨軒”。門楣上方書著“柴門”二字。地上是用狂草書寫的《春夜喜雨》。“xx詩社”成立以來，從一開始的每班推薦兩名社員，發(fā)展到今天的一千七百多名社員，即整個(gè)學(xué)校就是一個(gè)詩社，每個(gè)班就是分社，且都有“社名”，如“采蓮分社”、“濯錦分社”、“小螞蟻分社”等。在xx小學(xué)校園里徜徉，一抬頭一舉足，處處是詩:教室墻上有詩，走廊里有詩，樓梯的梯級(jí)上有詩，連校園的梧桐樹樹干上都掛著詩牌。 xx小學(xué)的老師們?cè)谔剿鳜F(xiàn)代詩教之路上進(jìn)行了大量的實(shí)踐。其中，特別值得一提的是“三級(jí)誦讀”模式?！叭?jí)誦讀”即“校級(jí)誦讀——班級(jí)誦讀——個(gè)人誦讀”?！靶＜?jí)誦讀”是指利用全校隔周一次的朝會(huì)時(shí)間，由各班輪流，以詩文聯(lián)唱、小品、吟誦、舞蹈等形式來演繹經(jīng)典古詩文。“班級(jí)誦讀”是指學(xué)校規(guī)定的每周二、三、四晨讀時(shí)間的古詩文誦讀。并且，每班每周有一節(jié)“經(jīng)典賞析課”，屬學(xué)校校本課程。學(xué)校還編寫了不同年級(jí)的校本教材。而“個(gè)人誦讀”則是將校內(nèi)的“詩教”延伸到學(xué)生家庭。孩子將在學(xué)校里學(xué)到的詩歌回家讀給父母聽，與父母一起吟詩，品詩，甚至還教家里的保姆讀詩。“三級(jí)誦讀”激活了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，各班開發(fā)了多姿多彩的“詩歌游戲”。該校開發(fā)了“相伴經(jīng)典、創(chuàng)編詩化”校本教材，每周1節(jié)，納入校本課程統(tǒng)一管理。孩子們賞詩、吟詩、賽詩、唱詩、舞詩、演詩、寫詩，自主地把詩歌活動(dòng)開展得多姿多彩，師生先后開發(fā)出《我們的詩意課堂》、《經(jīng)典賞析》等眾多校本教材和200多本《xx詩社》個(gè)性詩集……xx小學(xué)的小學(xué)子們，在詩意校園中，放飛屬于他們自己的詩意童年。三、個(gè)人的感悟和體會(huì)體會(huì)之一：文化傳承使xx小學(xué)發(fā)展注入特色成都市xx小學(xué)原來是一所城鄉(xiāng)交界的學(xué)校，許多教師都不愿在此工作，因此學(xué)校成為當(dāng)?shù)氐谋∪鯇W(xué)校。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T青羊區(qū)教育局在“做優(yōu)一般學(xué)校、做強(qiáng)名集團(tuán)、做大教育產(chǎn)業(yè)”的總體工作思路下，確定用35年將xx小學(xué)打造為成都市九年義務(wù)教育示范校，成為繼成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泡桐樹小學(xué)之后的又一名校。先進(jìn)的教育理念，優(yōu)良的傳承積淀鑄就xx小學(xué)鮮明的辦學(xué)特色?？疾旌蠓此?，一所民族文化氛圍濃郁的生態(tài)園林式綠色學(xué)校，一所獨(dú)具特色和美麗的學(xué)校。這一切得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)?shù)匦酆竦慕逃Y源的了解和挖掘，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕腿宋馁Y源的深層次思考。體會(huì)之二：自主創(chuàng)新給xx小學(xué)發(fā)展注入生機(jī)xx小學(xué)藍(lán)校長(zhǎng)說過：生活即詩，詩一定來源于生活！教師是詩，學(xué)生是詩，教育亦是詩！我們所說的“詩”決不僅僅是平常人們理解的作為文學(xué)體裁的詩，而是一種融入社區(qū)資源、地域人文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成為其辦學(xué)理念的廣義的“詩文化”。該校在重新建設(shè)初期就把學(xué)校的文化、管理、發(fā)展定位全部科學(xué)規(guī)劃，使學(xué)校在一開始就站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，并有條不紊組織實(shí)施。從學(xué)校的布局顏色到教師的辦公設(shè)施；從景觀設(shè)計(jì)到學(xué)校文化品牌；從制度建設(shè)到管理流程，全部有章可循，按章做事。而這一切體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用的獨(dú)具匠心，這本身也是一種自主創(chuàng)新，一種創(chuàng)舉，一種無聲的教育。體會(huì)之三：人本管理給xx小學(xué)發(fā)展注入活力教師是教育事業(yè)的第一資源。我們所考察的xx小學(xué)，首先是學(xué)校都有一定的辦學(xué)自主權(quán)，這樣保證了師資的質(zhì)量。更重要的是，學(xué)
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