【正文】 縣幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入縣幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。愛(ài)孩子是幼(更多請(qǐng)你搜索：)兒園教，師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名縣幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。而對(duì)于教師，特別是縣幼教師的寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。不管是中青年教師還是年輕教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細(xì)想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失縣幼人的本色 xx年年匆匆滑過(guò)，手中也只剩下青春的尾巴，幸運(yùn)的是我的青春無(wú)悔，我以平凡的工作完成了一份答卷，無(wú)愧于自己的答卷。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。進(jìn)入縣幼的一年半以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩子。只有家園配合得好，孩子掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的能力才能不斷提高。在觀(guān)察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。還有家庭，小動(dòng)物，生日等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。帶班能力的提高不僅要靠理論知識(shí)的支持，更重要的是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累。比如：李澤健、胡兆嶼等。對(duì)他我們可是使盡了各種方法，精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)、批評(píng)教育等等，在班上老師的共同努力下，現(xiàn)在他各方面都改變了很多，還經(jīng)常主動(dòng)幫助老師、小朋友們做事情，現(xiàn)在還懂得知錯(cuò)就改，也懂得做錯(cuò)事情要道歉了。這樣我就會(huì)像xx一樣，是一個(gè)能干的小朋友了。 d) 積極開(kāi)展好每天上、下午的戶(hù)外自由活動(dòng)。堅(jiān)持在教學(xué)及日常生活中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)用英語(yǔ)與別人打招呼的習(xí)慣，許多幼兒現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)自覺(jué)與別人打招呼的好習(xí)慣。b、touch game: 幼兒分兩組，每組派一名幼兒玩游戲。我們還鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)交流，并想出一些鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)英語(yǔ)的措施，如精神鼓勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、比賽等方式，幼兒們現(xiàn)在都養(yǎng)成了盡量說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，像“sit down please.” “stand up please?”“who want to try?” “good morning/afternoon/evening.”“thank you.”“ very good.” “you’re so smart!” “can you help me? ”等等這些日常用語(yǔ)每個(gè)幼兒都已經(jīng)習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)了,雖然有的句子中是中英文相結(jié)合，但是孩子養(yǎng)成了說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。３、需加強(qiáng)學(xué)習(xí)幼兒教育理論，提高幼教水平。由于黨支部黨員成員較少，我們又積極投票選舉成立了幼兒園團(tuán)支部，等一系列活動(dòng)，大大的增強(qiáng)了教職工的凝聚力，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和創(chuàng)造性。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“how do you do?”幼兒會(huì)回答我：“how do you do?”但卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的問(wèn)別人，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“how do you do?”后回答別人：“how do you do?”這說(shuō)明幼兒只會(huì)說(shuō)，卻不會(huì)用。如“sit and stand up（坐下起立）”，教師反復(fù)說(shuō)“sit down, stand up”，并讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣既維持了課堂紀(jì)律又學(xué)會(huì)了知識(shí)。）二、 玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。幼兒英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)個(gè)人工作總結(jié)歲月如流，在不知不覺(jué)中于XX年來(lái)到海關(guān)路幼兒園工作已有4年的光景了。顧客說(shuō)出要買(mǎi)的東西的名稱(chēng)。一塊石頭后只能躲 一只蝦。游戲過(guò)程：教師組織幼兒去迪斯尼樂(lè)園參觀(guān)，乘公共汽車(chē)，路上經(jīng)過(guò)交通崗教幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠燈，并用英語(yǔ)說(shuō)出 燈的顏色?？凑l(shuí)算得快游戲種類(lèi)：計(jì)算游戲?！耙欢浠▋骸闭f(shuō)：“i’m red flower.”另一朵花兒說(shuō)：“i’m yellow flower.”另一朵花兒說(shuō)：“i’m white flower.”教師旁白：小鳥(niǎo)在窩里，聽(tīng)到了小草、花兒和大樹(shù)們的談話(huà)，也飛來(lái)了。five—一鼻子—一nose，six—一嘴—一mouth，seven—一雙肩—一shoulder，eihgt—一腿—一leg，nine —一手—一hand，ten—一腳—一foot。關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的小游戲.閃卡游戲（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞，just like : what is this ? 小朋友: apple ）(將字母或名詞做成卡片，每個(gè)小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)(故事性的英文游戲，可以讓小朋友實(shí)際 演練，各自扮演不同的角色，這樣可以加深小朋友對(duì)故事的印象性)，可給予sticker的獎(jiǎng)勵(lì)，具有一定的刺激行作用，讓小朋友猜你表演的什么，（如做stand up ,sit dowm ,e here ,go back ），你讀時(shí)大聲，小朋友就讀小聲點(diǎn)，你小聲，小朋友就大聲的讀出來(lái)之一：大家初次見(jiàn)面，需要認(rèn)識(shí)和溝通時(shí)，設(shè)置一個(gè)小游戲游戲程序：1. 按高矮個(gè)分兩隊(duì)，其中高個(gè)子一隊(duì)的人多些2. 人少的圍成一個(gè)內(nèi)圈，人多的圍成一個(gè)外圈，形成面對(duì)面的陣勢(shì)3. 開(kāi)始的口令一下，要求所有學(xué)生順時(shí)針開(kāi)始轉(zhuǎn)圈4. 停的口令一下，要求所有的學(xué)生開(kāi)始用規(guī)定的英語(yǔ)介紹，即外圈的學(xué)生問(wèn)他/她對(duì)面的學(xué)生：hello,what’s your name? 被問(wèn)著回答：i’m …，what’s your name?5. 如此進(jìn)行下去。比方說(shuō)，在教水果之前，我在日常生活中先讓孩子們學(xué)會(huì)了“apple tree” .這首歌的教授很簡(jiǎn)單，我拿一個(gè)蘋(píng)果，邊唱邊作動(dòng)作。如果我們面對(duì)零起點(diǎn)幼兒一上來(lái)就大講特講英語(yǔ)單詞和句子，甚至于故事，那樣會(huì)將幼兒帶入云里霧里，不利于幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。一塊白玉能否成為一件精美的工藝品，掌握幼兒的特點(diǎn)，采用娛樂(lè)性，趣味性相結(jié)合的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特總結(jié)以下幾點(diǎn):一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)刺激，實(shí)踐糾正，加強(qiáng)鞏固，最后達(dá)到應(yīng)用的過(guò)程。有的幼兒在表演中說(shuō)到：“我給teacher（老師）留一半。為了讓幼兒鞏固所學(xué)的單詞或句子，還可采用編歌曲的形式，如學(xué)習(xí)動(dòng)物“cat（貓） ,dog（狗）”時(shí)，可用“二只老虎”的旋律，編成歌詞：i am a cat, i am a cat, miao , miao, miao, miao,miao, am a dog, i am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,，課堂氣氛活躍。1）充分利用教具。有一次，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我想找一個(gè)好朋友，找到的小朋友一定是我最喜歡的，好不好？”于是，我們共唱《找朋友》，我故意走到她面前，在她的額頭上親了一下，拉起她的手：“你就是我最好的朋友。富有愛(ài)心是一名幼兒教師最起碼的要求。 幼兒英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)大的研究課題，上述內(nèi)容是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)感觸，只涉及到了課題中的一小部分，具有局限性和不完整性，所以在以后的教學(xué)中還要積極學(xué)習(xí)、努力探究，以此來(lái)豐富自己的教學(xué)方法。tpr兒童英語(yǔ)教學(xué)法是教師根據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)，注意力難以持久等心理特征，讓孩子通過(guò)跑、跳、做游戲?qū)W英語(yǔ)，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽(tīng)講，這樣課堂氣氛活躍，兒童學(xué)習(xí)情緒主動(dòng)，注意力持久。waiter問(wèn)：may i help you ? 幼兒有的回答：i want a hamburger, 有的回答：i want an apple pie, 有的回答：i want some chicken ，這樣的教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它能夠把詞匯變成有意義的刺激，使之與一定的概念聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在沒(méi)有壓力的情況下不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。熱身的方式有很多，可以唱一只英文歌、說(shuō)一首兒歌或者做一個(gè)小游戲，都能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。7，要注重小孩子的男性剛毅的性格養(yǎng)成 在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)幼兒園大都是女性教師為主，小學(xué)英語(yǔ)的老師也主要是女性教師為主，因此在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)覺(jué)。和英文單詞dog的聲音。呵呵。作為上海瘋狂英語(yǔ)口語(yǔ)講師，面對(duì)著幾十號(hào)人，上百人傳授著瘋狂英語(yǔ)的手勢(shì)，三腔共振法，體會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)需要激情，口語(yǔ)的練習(xí)需要不斷的嘴巴刺激，那套方法對(duì)練口語(yǔ)的人如果能領(lǐng)會(huì)，真的很有用。 后來(lái)在類(lèi)似沃爾得，新東方等高端英語(yǔ)培訓(xùn)中教學(xué)時(shí)，體會(huì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，教案編寫(xiě)的重要性。所以教的任何科目首先要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。在玩中，孩子才能夠領(lǐng)會(huì)到東西。因此我也建議更多喜歡孩子，喜歡英語(yǔ)教學(xué)的男士可以加入到少兒英語(yǔ)教學(xué)的行列當(dāng)中，為培養(yǎng)祖國(guó)的花朵盡自己的一份力。有時(shí)我會(huì)在上課的前十分鐘帶領(lǐng)幼兒唱一只歌或者是一首兒歌，歌曲內(nèi)容曲調(diào)歡快有動(dòng)感，歌詞說(shuō)起來(lái)有韻律，既鍛煉了孩子的口語(yǔ)也提高了孩子的聽(tīng)力，同時(shí)在唱歌或者是說(shuō)兒歌的時(shí)候我們?cè)倥浜弦恍┲w動(dòng)作，讓所有的孩子都在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英文，所以孩子參與的熱情十分高漲。 二、充分研究教材，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“ｔｐｒ”兒童英語(yǔ)教學(xué)法。 三、培養(yǎng)良好的師生感情，不要吝嗇笑容，做到及時(shí)鼓勵(lì)。只有這樣，才能使英語(yǔ)教學(xué)更具有科學(xué)性，才能更加符合幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)帶著一 顆愛(ài)心走進(jìn)孩子心靈，用充滿(mǎn)了感情的語(yǔ)言和發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，使幼兒真正感受到他置身于愛(ài)的環(huán)境中，從而產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)幼兒的求知欲望。”當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的嘴唇有點(diǎn)發(fā)抖，眼里噙著淚花。在英語(yǔ)教學(xué)中，要求幼兒多聽(tīng)多練，如果教師不用教具，只一味地重復(fù)，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀(guān)、形象的教具編排一定的情節(jié)，在加上老師豐富的手勢(shì)、動(dòng)作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且學(xué)的快，記的牢。多變的學(xué)習(xí)形式，有利于掌握鞏固知識(shí)?！蔽液芨袆?dòng)，多可愛(ài)的孩子??！