幼兒教師讀書心得(精選多篇)與幼兒教師責(zé)演講稿：責(zé)任心匯編-免費(fèi)閱讀
【正文】 孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考。我努力把工作干好，在外人眼里樹立我的幼兒園的形象，我創(chuàng)造性的落實(shí)園計劃，早出完歸，早出完歸并非是我沒完成本職工作，而是我要把工作做得更完美。愛孩子，教孩子是我的責(zé)任。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，藝林能自己入廁了，她的媽媽說：‘藝林上幼兒園進(jìn)步真大，謝謝您老師。幼兒教師責(zé)演講稿：責(zé)任心尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志悶：大家好!我演講的題目是《一個幼兒教師的責(zé)任心》一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實(shí)的基本功，是愛。要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍?！督o幼兒教師的建議》這本書中，給我們指出教師在整個國民群體中，應(yīng)該是一個閱讀率比較高的群體，因?yàn)檫@個群體承擔(dān)著教書育人的責(zé)任。課上，應(yīng)用親切的態(tài)度、夸張的表情吸引幼兒的注意，課下，應(yīng)和幼兒一起玩耍，和他們成為好朋友，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進(jìn)步。這是一本用愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書，我讀了之后讓我感到既親切又實(shí)用，它為我們幼兒教師指引了方向，讓我深深領(lǐng)悟到怎樣才能當(dāng)好一名幼兒教師。假如能夠，我們愿時光倒流，昨日再現(xiàn)，重溫那些與孩子們歡歌彌漫、群舞飛揚(yáng)的每一個日子，這念頭就像在黑夜里點(diǎn)燃一蓬細(xì)弱的篝火，默默地給我們溫暖的感動。有些傷感、有點(diǎn)欣慰、有些不舍，再就是忙碌。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間練獄啊！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。本書的核心思想：文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。老師講的過多，限制了孩子思維的發(fā)展。運(yùn)動共收到西席念書心得二二篇，大少數(shù)西席念書心得內(nèi)容富厚、言語精粹，有的從冊本的內(nèi)容談到了文明、有的談人生觀和代價觀、另有的談幼兒教誨該怎樣更好地走下去等等。回首本身曩昔的講授歷程中也曾想“束縛”孩子。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調(diào)皮，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子，整天摸這動那，一刻也停不下來?！鞍蛯W(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。孩子們成了我制造的模具中的工具。一直以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：“嚴(yán)是愛，松是害。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)能力、認(rèn)識水平來說，教師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實(shí)在汗顏。篇二：幼兒教師讀書心得讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千?！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個不停。如許的規(guī)律具有機(jī)動性觀點(diǎn)即不易被明白又不易被接納。以是他們的舉動不是發(fā)自心田的，而是外人強(qiáng)加的，以是孩子們的平靜時臨時的，只需我一脫離，他們便會很快的開端攀談起來。所謂“三心二意”，是指愛心、信心、恒心這“三心”，真情實(shí)意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子，善于研究孩子、會呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨(dú)特的個體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級，但我們卻能把一個個不懂事的孩子教會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的。”所以當(dāng)昨天遇見一位自己的帶大的孩子，他應(yīng)該是該上大二了吧？當(dāng)我們用抑制不住的快樂對他打招呼時，他停了下來，很茫然很茫然地看著我們，我們知道他已經(jīng)不認(rèn)識我們了，當(dāng)時我們真的有種：“自己的孩子不認(rèn)識自己 ”的憂傷。運(yùn)用積極地語言早已為我們所掌握，而積極地表情和身體語言更可以拉近我們與孩子的距離，孩子
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