幼兒園骨干教師培訓班個人學習計劃與幼兒園骨干教師培訓計劃-范文匯編-免費閱讀
【正文】 完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。 考核采用綜合評定的方式進行。思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：教育教學：現(xiàn)代幼兒教育觀’：、說課、評課學員相互聽課、評課、說課、思路及藝術現(xiàn)代教育技術課題研究師德修養(yǎng) 五、培訓形式: 幼兒園骨干教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為: “四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合。 幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實。 確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。 在小組學習研修中，積極參與，主動學習，認真思考，多與大家交流，多向同伴學習，在與大家的互動學習中，提高教學實踐與研究能力。幼兒園骨干教師培訓班個人學習計劃與幼兒園骨干教師培訓計劃 范文匯編第 7 頁 共 7 頁幼兒園骨干教師培訓班個人學習計劃隨著春天的腳步，我來到了幼兒園骨干教師培訓班，有幸成為三期三班的學員。 積極參與我組《活動區(qū)中角色游戲指導策略的研究》專題研究，收集相關研究資料，并與日常教育工作相結合，注重研究過程的扎實、有效，促業(yè)教科研能力的提高
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