幼兒園骨干教師培訓班個人學習計劃與幼兒園骨干教師培訓計劃-范文匯編-全文預覽
【正文】 ,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習,交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。 。 ,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。 ,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。二、培訓目標: 以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓學員自主發(fā)展。 積極參與我組《活動區(qū)中角色游戲指導策略的研究》專題研究，收集相關研究資料，并與日常教育工作相結合，注重研究過程的扎實、有效，促業(yè)教科研能力的提高。充分學習閱讀“漂流書”，每月至少讀一本書，并做到讀書與反思相結合，讀書與實踐相結合，做好讀書摘錄、寫下讀，書隨感，好養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習慣。幼兒園骨干教師培訓班個人學習計劃與幼兒園骨干教師培訓計劃 范文匯編第 7 頁 共 7 頁幼兒園骨干教師培訓班個人學習計劃隨著春天的腳步，我來到了幼兒園骨干教師培訓班，有幸成為三期三班的學員。把讀書作為促進自己提升理論素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要，厚實自己的理論知識，指導教育實踐。 在小組學習研修中，積極參與，主動學習，認真思考，多與大家交流，多向同伴學習，在與大家的互動學習
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