幼兒園的素質(zhì)教育管理-免費閱讀
【正文】 傳統(tǒng)教育評價是以考核知識定優(yōu)劣的， 以馴服聽話為尺度的。 為幼兒發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，是《幼兒園工作規(guī)程》的精神實質(zhì)，是幼兒教育工作者承擔(dān)的光榮任務(wù)。在教育觀點上，施教者首先要學(xué)會尊重被教育者兒童，尊重其人格尊嚴(yán)，合理要求乃至細(xì)微的情感需要；尊重兒童的年齡特點和個性差異，相信其自我發(fā)展的內(nèi)在潛力。一個時期，幼兒教育過分強調(diào)“智力”訓(xùn)練，片面強調(diào)教知識，加快超前教育，而不考慮幼兒的全面發(fā)展，是一種違背幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的急功近利的短期行為。改革開放以來，人民生活水平提高了，“望子成龍”的心理要求迫切了，對教育重視了，有教育投資的心理，也有教育投資的能力，越來越多的人開始關(guān)注早期教育的問題。在計劃經(jīng)濟條件下，
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