【正文】 ⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的 計(jì)算機(jī)知識(shí)，上網(wǎng)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法。 ②要提高收集整理教學(xué)素材的能力。 ⑤ 硬件的問(wèn)題。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是課堂上的，還是課后的，主要靠教師的激勵(lì)和指導(dǎo)，要看教師是否組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及如何激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生創(chuàng)造性的處理信息 的能力 得到 提高 ， 學(xué)生 的 創(chuàng)新素質(zhì) 得到 培養(yǎng) 。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂的傳遞信息方式單調(diào)，學(xué)生興趣和注意力隨著上課的進(jìn)行而不斷降低 。通 過(guò)“熱鍵”可隨時(shí)檢索閱讀中的生字、生詞、難句等，聆聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范音 。 如記一次參觀游覽活動(dòng)，用網(wǎng)絡(luò)把真實(shí)的參觀游覽場(chǎng)景 , 展現(xiàn)在學(xué)生眼前。 因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助作文教學(xué)的 基本操作環(huán)節(jié) 是 : 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 —— 搜集素材，討論構(gòu)思 —— 打字表達(dá)，修改潤(rùn)色 —— 評(píng)議反饋，網(wǎng)上發(fā)表。與傳統(tǒng)寫作不同的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)下的寫作，學(xué)生要把自己構(gòu)思好的內(nèi)容通過(guò)鍵盤輸入計(jì)算機(jī)中，轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，隨時(shí)可對(duì)文章的不當(dāng)之處進(jìn)行修改加工。 其二，搜集素材，討論構(gòu)思 。多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像具有圖文音像并茂的特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)的畫面代替課本上的靜止畫面，學(xué)生耳聞目睹這些“真實(shí)情境”，很容易產(chǎn)生興趣，觸發(fā)內(nèi)心的激情和想象力。 學(xué)生“兩點(diǎn)一線”的生活程序、簡(jiǎn)單的人生經(jīng)歷和有限的閱讀時(shí)間使他們儲(chǔ)備單薄，缺少寫作索材。 18 ② 利用交互性，因材施教 。電腦支持著文檔的便捷操作，使學(xué)生的寫作與修改同步進(jìn)行，不留痕跡，提高學(xué)生修改的積極性。教師、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)甚至素味平生的人共同參與評(píng)價(jià)，過(guò)程性的、綜合性的評(píng)價(jià)。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)注入了新的活力，教學(xué)質(zhì)量有了很大的改變。二是集體活動(dòng)。它還提供必須的完成任務(wù)所需的資源，還告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的方法 ，以及概括和拓展學(xué)習(xí)的方式。 文學(xué)鑒賞課： 屬于精讀型閱讀教學(xué)。 ① 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，以講授為主的課堂閱讀教學(xué) 這種教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中班級(jí)授課形式的新發(fā)展，這種模式為傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)尋找到一個(gè)融合的最好平臺(tái)，能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)最好的教學(xué)效果，這也是現(xiàn)實(shí)閱讀教學(xué)中使用頻率最高的一種模式。利用網(wǎng)絡(luò)的“監(jiān)看”功能，教師可以在主機(jī)上隨時(shí)察看每個(gè)學(xué)生完成練習(xí)的情況，激勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)在練習(xí)中遇到困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)良好的界面環(huán)境下，落實(shí)提出的問(wèn)題，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些問(wèn)題可以是教師事先預(yù)設(shè)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過(guò)人機(jī)交互自主獨(dú)立學(xué) 習(xí)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，初步形成了自己的觀點(diǎn)。接著向?qū)W生出示課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作會(huì)話”的環(huán)節(jié)。 可以把學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)拍成錄象，制成光碟，在學(xué)生、家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)上展示、交流，激發(fā)學(xué)生更大的興趣。 ③ 運(yùn)用多 媒體在日常教學(xué)中滲透口語(yǔ)訓(xùn)練。此時(shí)，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將聲音、文字、音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫等信息結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種寬松、和諧的課堂氛圍；或者再現(xiàn)生活情境；或者將現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的、形式多樣的事例直接引入課堂；總之創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、逼真、富感染力的情境，學(xué)生置身其中自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感和言語(yǔ)表達(dá)欲望。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助識(shí)字寫字教學(xué)使學(xué)生注意力集中， 把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮膶?shí)際記 憶， 收到記得快、記得牢的效果。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)讀寫訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。因特網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)功能就是三大技術(shù)的集中應(yīng)用，如網(wǎng)頁(yè)瀏覽、 BBS, Blog、 WIKI、電子郵件、網(wǎng)上視頻聊天、搜索引擎、遠(yuǎn)程文件傳送等等。 結(jié)題階段（二個(gè)月）：總結(jié)撰寫論文和研究報(bào)告；匯編論文集、案例、教案。（三）研究的主要內(nèi)容 在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)在新課程教學(xué)中的應(yīng)用有 如下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是信息技術(shù)已從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，成為了提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體。①運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富內(nèi)容，激活興趣。 探究學(xué)習(xí)理論 最早提出在學(xué)?？茖W(xué)教育中要用探究方法的杜威，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。 建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。 創(chuàng)造型人材培養(yǎng)的要求。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了課堂 , 并得到越來(lái)越廣泛、越來(lái)越充分的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，是所有語(yǔ)文老師不得不面臨的選擇。我們應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型語(yǔ)文教學(xué)，大 力促進(jìn)信息技術(shù)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用。 2 課堂教學(xué)也由先前的“ 單向性的多媒體演播式教學(xué)” 正向“ 交互性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)” 發(fā)展。當(dāng)前，我們教育主題轉(zhuǎn)向了學(xué)生的生存能力培養(yǎng)?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，是所有語(yǔ)文老師不得不面臨的選擇。這種建構(gòu)是無(wú)法由他人取代的，也不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)。探究是人類認(rèn)識(shí)世界的一種最基本的方式，人類正是 在對(duì)求知領(lǐng)域的不斷探索中獲得發(fā)展的。②運(yùn)用多媒體輔助講授，示范口語(yǔ)交際的藝術(shù)和方法。二是信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探合作交流等方面體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的方式。 研究范圍：研究方法：以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主。 現(xiàn)代教育技術(shù) 是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。隨著信息時(shí)代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn) ,這種能力不單指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 ,還包括對(duì)語(yǔ)言信息的查找、歸納、刪改和編輯等能力 ,即對(duì)文字信息進(jìn)行處理和運(yùn)用的能力。初中識(shí)字教學(xué)要求學(xué)生“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。提高“ 說(shuō)話”興趣之后，再運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富“ 說(shuō)話” 內(nèi)容 ,學(xué)生就由厭說(shuō)、苦說(shuō)變成喜說(shuō)、樂(lè)說(shuō)了。 閱讀教學(xué)中理解人物形象、思想感情， 可以恰到好處地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生 , 讓學(xué)生在特定的情境氛圍中領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ) 交際教學(xué)可以從多方面進(jìn)行，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)使口語(yǔ)訓(xùn)練的天地更加廣闊，口語(yǔ)教學(xué)的效益發(fā)揮到最大，切實(shí)提高了口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。 12 ? 自主學(xué)習(xí)，協(xié)作會(huì)話 。教師在這一環(huán)節(jié)中的任務(wù)是通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生的閱讀加以指導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)。練習(xí)的設(shè)計(jì)以“自我測(cè)試”的形式出現(xiàn)，學(xué)生在填充題和選擇題的練習(xí)過(guò)程中可及時(shí)得到計(jì)算機(jī)的反饋，強(qiáng)化理解。這種教學(xué)模式適合于教學(xué)中需要老師精講的課或課文，如誦讀課，小說(shuō)精讀課。精讀課注重對(duì)課文的整體把握和深入思考 , 追求閱讀的“質(zhì)”。在自行確定論題后 , 學(xué)生圍繞一定的主題 , 廣泛搜集、閱讀相關(guān)文章 , 進(jìn)行專題研究和討論 ,從而形成有獨(dú)到見(jiàn)解、有一定價(jià)值的結(jié)論。在個(gè)人選題進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，也可讓學(xué)生自由結(jié)合，組成課題組。 現(xiàn)代信息技術(shù)輔助作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì) ① 寫作動(dòng)機(jī)自主化。 ⑤ 作文交流廣泛化。 ⑨ 教學(xué)過(guò)程開(kāi)放性。 教師根據(jù)學(xué)生不 同的認(rèn)知能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，靈活的安排教學(xué)進(jìn)度和廣度，使不同層次的學(xué)生都能積極思維，體會(huì)成功。借助現(xiàn)代信息技術(shù)彌補(bǔ)了這一缺陷。網(wǎng)絡(luò)能打破時(shí)空的限制，為情境的創(chuàng)設(shè)提供了更廣闊的空間。運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富了素材，網(wǎng)絡(luò) 20 作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生還可隨機(jī)調(diào)用計(jì)算機(jī)提供的相關(guān)資源或到網(wǎng)絡(luò)上尋找有用的素材。在這一