生命與安全教育階段性總結與生命教育與行為安全管理心得匯編-免費閱讀
【正文】 從小學到大學，父母養(yǎng)育我們成人不容易，其間付出的愛和心血值得我們用心去回報，如果我們自己不珍惜生命，對于他們會是怎樣的一種痛苦凄涼。讓他們一進來就做好準備，提高自己的安全意識，防止財產(chǎn)損失。宏觀上說生命是蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)的運動形式，是一種特殊的、高級的、復雜的物質(zhì)運動形式。經(jīng)常看見報道上關于大學生自殺的事情。通過這次安全教育課，我注意到了一些平時忽略掉的細節(jié)。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。謹防火災，發(fā)生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。一系列的生命安全教育活動不但教會一個個學生，還能影響一個個家庭，乃至影響整個社會。即通過青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。家庭是為孩子提供物質(zhì)給養(yǎng)的第一家園，班級則是為孩子提供精神給養(yǎng)的第二家園。德育是教育的靈魂。青少年如何善用“生命”，怎樣更好地“生活”和獲得身、心、靈的全面發(fā)展，是我們教育者所要關注和解決的重要問題。教學中引導學生正確認識人的生命，培養(yǎng)學生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、完善人格、健康成長，活出生命的意蘊、綻放生命的光彩、實現(xiàn)生命的輝煌。加強班級文化建設，滋養(yǎng)學生心靈陶行知先生說：“教育就是養(yǎng)成習慣”。旨在培養(yǎng)學生掌握正確的逃生要領，從容應對突發(fā)事故，有效保護生命安全。（二）、課題研究不足：課題組教師的理論素養(yǎng)還需要進一步提高，生命安全教育形式還比較單一，安全教育后續(xù)活動滯后。豐富多彩活動進一步落實到教學研究中，努力摸索出一套行之有效的生命安全教育方法。疼惜自己，愛惜自己，為了長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。通過這次生命教育與行為安全課的學習，我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。像我同學這樣真的是想一想都覺得后怕，有些事可能你會覺得是小事不需要在乎。生命教育的核心目標在于，通過生命管理，讓每一個人都成為我自己，都能最終實現(xiàn)我之為我的生命價值，即把生命中的愛和亮點全部展現(xiàn)出來，為社會、為人
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