生命與安全教育階段性總結(jié)與生命教育與行為安全管理心得匯編-免費(fèi)閱讀
【正文】 從小學(xué)到大學(xué)，父母養(yǎng)育我們成人不容易，其間付出的愛和心血值得我們用心去回報(bào)，如果我們自己不珍惜生命，對(duì)于他們會(huì)是怎樣的一種痛苦凄涼。讓他們一進(jìn)來就做好準(zhǔn)備，提高自己的安全意識(shí)，防止財(cái)產(chǎn)損失。宏觀上說生命是蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式，是一種特殊的、高級(jí)的、復(fù)雜的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式。經(jīng)?？匆妶?bào)道上關(guān)于大學(xué)生自殺的事情。通過這次安全教育課，我注意到了一些平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。因此，健康的心理對(duì)每個(gè)大學(xué)生來說至關(guān)重要。謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。一系列的生命安全教育活動(dòng)不但教會(huì)一個(gè)個(gè)學(xué)生，還能影響一個(gè)個(gè)家庭，乃至影響整個(gè)社會(huì)。即通過青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。家庭是為孩子提供物質(zhì)給養(yǎng)的第一家園，班級(jí)則是為孩子提供精神給養(yǎng)的第二家園。德育是教育的靈魂。青少年如何善用“生命”，怎樣更好地“生活”和獲得身、心、靈的全面發(fā)展，是我們教育者所要關(guān)注和解決的重要問題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的生命觀，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)，活出生命的意蘊(yùn)、綻放生命的光彩、實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，滋養(yǎng)學(xué)生心靈陶行知先生說：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”。旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的逃生要領(lǐng)，從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，有效保護(hù)生命安全。（二）、課題研究不足：課題組教師的理論素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高，生命安全教育形式還比較單一，安全教育后續(xù)活動(dòng)滯后。豐富多彩活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)到教學(xué)研究中，努力摸索出一套行之有效的生命安全教育方法。疼惜自己，愛惜自己，為了長(zhǎng)壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。通過這次生命教育與行為安全課的學(xué)習(xí)，我再一次深刻的休會(huì)到：在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。像我同學(xué)這樣真的是想一想都覺得后怕，有些事可能你會(huì)覺得是小事不需要在乎。生命教育的核心目標(biāo)在于，通過生命管理，讓每一個(gè)人都成為我自己，都能最終實(shí)現(xiàn)我之為我的生命價(jià)值，即把生命中的愛和亮點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，為社會(huì)、為人
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