【正文】 我們班有下崗職工子女，也有父母離異的學(xué)生，對(duì)他們我平時(shí)多注意，多觀察，多鼓勵(lì)，目前，他們思想上不存在著什么大問(wèn)題。由于學(xué)生的自我約束力差，所以對(duì)行為規(guī)范教育是常抓不懈，每學(xué)期均要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，平時(shí)，對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多 督促，對(duì)隨地亂扔、蓄長(zhǎng)發(fā)、說(shuō)臟話等不文明行第 29 頁(yè)，共 30 頁(yè) 為及時(shí)指出，要求改正。堅(jiān)持每?jī)芍芨鼡Q一期板報(bào)，每月更換一期團(tuán)支部園地，板面活躍，內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了宣傳教育作用，有利于培養(yǎng)班集體形成健康向上的輿論氛圍。建設(shè)的內(nèi)容包括思想教育、工作職責(zé)教育、工作方法指導(dǎo)。 在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。 三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。 因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。 高二班主任工作總結(jié) 4 過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)。第 23 頁(yè)，共 30 頁(yè) 另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。同時(shí)采用班長(zhǎng)輪流制，讓兩個(gè)有能力的同學(xué)每月輪流管理班上的常務(wù)事情，這樣更有利于管理班級(jí)。好的環(huán)境才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在衛(wèi)生方面我就把工作分配到人。早上、中午、晚上及時(shí)到班督查學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。 三、加強(qiáng)寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能及時(shí)解決，女寢要好一些，男寢還存在問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)有 很大的進(jìn)步。具體工作如下： 一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。 俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到 ，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，第 17 頁(yè)，共 30 頁(yè) 班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。 只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。 [2]續(xù)梅：《 1000 萬(wàn)“留守兒童”期待關(guān)愛》，《中國(guó)教育報(bào)》， 2021 年 6 月 5 日 (1)。另外，相關(guān)部門應(yīng)在城市民工集中地開展宣傳教育工作，通過(guò)宣傳教育，提高他們對(duì)子女教育重要性的 認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們妥善處理好提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹立家庭的可持續(xù)發(fā)展觀念。如讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩 子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行 “電話教育 ”；利用 “五一 ”、 “十一 ”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心的進(jìn)行說(shuō)服和教育；定期家訪，第 11 頁(yè)，共 30 頁(yè) 定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教 “留守兒童 ”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展 “體諒父母 ”活動(dòng)、 “交往輔導(dǎo) ”活動(dòng)，將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題等。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。針對(duì) “留守兒童 ”易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應(yīng)采取必要的安全保護(hù)措施，給兒童營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。建立對(duì) “留守兒童 ”家庭定期訪問(wèn)制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解 “留守兒童 ”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題也不能停留于教育自身改革和完善的層面，而應(yīng)該將其放到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大局上來(lái)思考，從政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)等層面尋找對(duì)策。留守兒童由于特殊的家庭環(huán)境的影響，常常在學(xué)習(xí)、生活、心理發(fā)展及道德行為等諸多方面出現(xiàn)問(wèn)題，而在整個(gè)受教育者中留守兒童畢竟還是少數(shù)， 有 “留守兒童 ”就讀的學(xué)校往往無(wú)視這一特殊受教育對(duì)象的存在，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況 失控 有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)愛，導(dǎo)致這些家庭教育缺失的孩子無(wú)法在學(xué)校教育中得到有針對(duì)性的補(bǔ)償。另外 ,在現(xiàn)階段 ,留守兒童的學(xué)校教育中還出現(xiàn)了一些其它問(wèn)題。他們對(duì)子女的教育往往只是定期 或不定期的給子女寄一點(diǎn)錢，這種用金錢來(lái)代替親情的做法，忽略親情撫慰而一味的物質(zhì)代替，必定 會(huì)使 留守子女 在人格 的 發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不 止一兩個(gè) “ 留守小孩 ” ，真是力不從心。我國(guó)農(nóng)村目前留守兒童至少有 1000 萬(wàn)，而且這個(gè)數(shù)字還在逐年增長(zhǎng)。 其中，教育的和諧，是社會(huì)系統(tǒng)中一個(gè)重要的方面。 當(dāng)前由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是教育就面臨一個(gè)新的問(wèn)題 ——留守兒童 的 教育 問(wèn)題 。 解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，要從政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等層面尋找對(duì)策，共同關(guān)注和切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童 的 教育問(wèn)題，更好地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建構(gòu)和發(fā)展。 關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村 留守兒童 教育 論 文 題 目：對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的思考 第 2 頁(yè)，共 30 頁(yè) 目 錄 摘要 2 引言 4 一 . 構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)注教育的和諧發(fā)展 5 和諧社會(huì)的內(nèi)涵 5 構(gòu)建和諧社會(huì)離不開教育的支持 5 二 .農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題 6 家庭教育的錯(cuò)位 6 學(xué)校教育 不到位 7 社 會(huì)教育的失控 8 三 .解決問(wèn)題的對(duì)策 9 政府層面 9 家庭層面 10 學(xué)校層面 11 社會(huì)層面 12 四 、 結(jié)論 13 參考文獻(xiàn) 14 致謝