【正文】 （ 三 ）有學(xué)校特色的品牌初步形成 通過(guò)狠抓書(shū)法教學(xué)管理，堅(jiān)持研究和實(shí)踐，我校建立了一整套書(shū)法教學(xué)體系，營(yíng)造了良好的文化氛圍，校園內(nèi)處處飄蕩著濃郁的書(shū)墨之香。在中國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)委員會(huì) 和少兒美術(shù)報(bào)社等單位主辦的“全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽”中，學(xué)校連續(xù)四 年榮獲團(tuán)體 一、 二等獎(jiǎng)。 每個(gè)班級(jí)，每學(xué)期都舉行班級(jí)書(shū)法“擂臺(tái)賽”，學(xué)校每年都舉辦“東岳杯”書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)比賽，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)參觀 ，邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 。寫(xiě)字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。 同時(shí)，開(kāi)展教學(xué)研究，積極撰寫(xiě)寫(xiě)字教學(xué)論文；進(jìn)行個(gè)案研究，探究因材施教的路子，把教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合，全面提高教師的教學(xué)水平。我們聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)我校作“軟筆書(shū)法 9 基礎(chǔ)知識(shí)”、 “新課程改革與書(shū)法教學(xué)”等專題講座，通過(guò)專家講座讓教師了解書(shū)法藝術(shù)，愛(ài)上書(shū)法藝術(shù) ； 通過(guò)觀摩課研討活動(dòng) 等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師書(shū)法教學(xué)水平。這一評(píng)價(jià)措施，極大地增強(qiáng)了學(xué)生書(shū)法練習(xí)的動(dòng)力和信心。 ① 建立書(shū)法檔案袋 每學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師都會(huì)讓 學(xué)生 準(zhǔn)備 一個(gè) 個(gè)人檔案袋。同時(shí)配 以熱情洋溢或善意委婉的批語(yǔ)，如：“進(jìn)步很大哦！”“這個(gè)字的結(jié)構(gòu)可以再緊湊些。同時(shí)，也有利于教師進(jìn)行自我反思和提高認(rèn)識(shí) 。正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生集體的力量和智慧，讓學(xué)生參與同學(xué)互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷是非能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，自信、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！币虼?，教師的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的催化劑，教師應(yīng)學(xué)會(huì)用多把尺子衡量學(xué)生， 不斷豐富評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)實(shí)效。如：教“千”時(shí)，第一撇是短撇，要寫(xiě)得平，不能太斜，讓學(xué)生想想哪些類似結(jié)構(gòu)的字中的撇也是短撇。 ④ 家長(zhǎng)配合 每學(xué)期全校性的書(shū)法比賽，我們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)觀看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽。 1． 培養(yǎng) 學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì) 小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。 4． 善用多媒體 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體給課堂教學(xué)模式帶來(lái)了很大的變化，它為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的生命活力。把一些筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特征形象化，讓學(xué) 生容易明確運(yùn)筆和結(jié)字的規(guī)律，便于提高其書(shū)寫(xiě)水平。 1． 巧編順口溜 順口溜說(shuō)起來(lái)押韻、瑯瑯上口，形式生動(dòng)活潑，小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。 （四）提高學(xué)生的審美、評(píng)價(jià)能力，發(fā)揮書(shū)法藝術(shù)教學(xué)的育人功能。 中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)的國(guó)粹和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的代表之一。國(guó)內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書(shū)寫(xiě)有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。 我們課題組通過(guò)對(duì)全校學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字姿 勢(shì)的正確率僅 不足 30%。 問(wèn)題 二 ：學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范 眾所周知， 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。 問(wèn)題 四 ：寫(xiě)字作業(yè)批改簡(jiǎn)單化 在 寫(xiě)字教學(xué)中， 對(duì)于學(xué)生而言， 作業(yè)是寫(xiě)字練習(xí)、掌握寫(xiě)字技能的重要途徑，只有通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法 ，從而提高寫(xiě)字 技能 。常言道 “ 字如其人 ” ，如果字寫(xiě)得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成 排 ，就很難起到示范作用，那么 教師 的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生 具有漢字書(shū)寫(xiě)所需的多種寫(xiě)字素質(zhì) (如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 )和一些最基本的理論素質(zhì) (主要是經(jīng)過(guò)有選擇后提取的有關(guān)技法論述 )，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)訓(xùn)練，提高師生的書(shū)寫(xiě)水平；加強(qiáng)雙姿訓(xùn)練，大幅度 3 提高雙姿合格率，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如此單一的課堂教學(xué)極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)成果大打折扣。 2． 妙 用形象語(yǔ) 小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們對(duì)直觀性的，具體可感性的東西易于理解和接受。如： 蘇軾故居“墨池”的來(lái)歷，宋代書(shū)法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”的故事，唐代書(shū)法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，書(shū)法四大家之一顏真卿拜師的故 事，書(shū)圣王羲之之子王獻(xiàn)之練字的故事。 （二） 策略二：授以魚(yú)不如授以漁 —— 培養(yǎng)獨(dú)立自主的書(shū)寫(xiě)能力 寫(xiě)字教學(xué)如果只強(qiáng)調(diào)教師的教，忽略學(xué)生 主動(dòng) 的學(xué)，那么， 就失去了寫(xiě)字教學(xué)的意義。在寫(xiě)字姿勢(shì)的教學(xué)中，我校推出了“ ‘木頭人’寫(xiě)字”的游戲，也就是讓學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，如果誰(shuí)沒(méi)能保持好寫(xiě)字姿勢(shì)，就要為大家表演節(jié)目。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前做到“看、思“兩大步驟，看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在哪里，占多少位置 ，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致 6 觀察”的觀察習(xí)慣。我校老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫(huà)輕重、行筆緩急的基礎(chǔ)上，專門(mén)開(kāi)設(shè)欣賞課，專門(mén)請(qǐng)書(shū)法專業(yè)教師和校外專家給學(xué)生做講座，逐步提高了學(xué)生欣賞水平。在寫(xiě)字教學(xué)中，自我評(píng)價(jià)的作用是顯而易見(jiàn)的。 二是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。因此，我們對(duì)于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改要求十分嚴(yán)格，要求老師做到以下幾點(diǎn)。 面批時(shí)，教師 也 可 動(dòng) 手寫(xiě)， 在本子上 演示給學(xué)生看 ，使 學(xué)生少走彎路，引導(dǎo)學(xué)