學(xué)前大班班級管理初探-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)然，科學(xué)民主的管理模式也不是十全十美的，在實(shí)施過程中也會(huì)遇到一些問題，此時(shí)我們要做的不是否定科學(xué)民主這種管理模式，而是要思考在堅(jiān)持科學(xué)民主的原則下，如何完善和調(diào)整管理模式中的具體操作，使之能更好地適應(yīng)大班幼兒的成長需求。 如 在 玩滾 烽火輪 的游戲 時(shí) ，一個(gè) 幼兒 突然發(fā)現(xiàn)： “直著滾比繞著彎滾早到終點(diǎn) ”，于是就 提出： “這是為什么？ ”這時(shí)，老師就拿著尺子和 幼兒 一起量直線的長度，再量曲線的長度，使 幼兒 明白：兩點(diǎn)之間，直線距離最短！ 幼兒就能立刻 悟道 ：“ 我到 幼兒園也 應(yīng)該走直道，而不應(yīng)該繞彎，因?yàn)?繞彎的話就 遠(yuǎn)了 。 此外，建立幼兒良好的生活常規(guī)還特別需要施教者在教育上的配合一致，這就要求老師和家長具有共同的常規(guī)教 育理念和教育行為，如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能在很大程度上促使幼兒在心理上接受一致性的教育，而不是處于兩種作用下的無所適從，這樣，在家園配合的正向強(qiáng)化下，幼兒進(jìn)步很快，形成了良好的常規(guī)，也學(xué)會(huì)了自我約束。 責(zé)任感 增強(qiáng) 責(zé)任感是人對自己的言行和所承擔(dān)的義務(wù)持認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極主動(dòng)態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。 作為大班的幼兒，他們的生理和心理都得到進(jìn)一步的發(fā)展，他們的身體更加強(qiáng)壯，對成人的依賴性減弱了，獨(dú)立性和自主性增強(qiáng)了，因此，要有效地管理好大班班級，首先要清楚大班幼兒的班集體特征，制定的管理方式才能做到有的放矢，適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。 作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 2 下面，就分別從大班的班集體特征、對大班實(shí)施科學(xué)民主的班級管理模式及實(shí)施這種管理模式后的效果這三方面進(jìn)行闡述。對幼兒而言，責(zé)任感是指孩子對待自己應(yīng)該做的事；在幼兒園、家庭、社會(huì)中應(yīng)該遵守的規(guī)則；應(yīng)完成任務(wù)時(shí)的自覺態(tài)度和行為，大班幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感，如在完成成人交給的任務(wù)時(shí)認(rèn)真、主動(dòng)，自覺履行自己的職責(zé)，不需要成人或同伴的提醒。 游戲活動(dòng)中的班級管理 游戲是幼兒生活的重要組成部分，大班幼兒的游戲，有了更大作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 6 的變化，常常是集體性的游戲，而且每一個(gè)角色要按游戲的情節(jié)和規(guī)則行動(dòng)，從而能使彼此之間的行動(dòng)更加協(xié)調(diào)一致。”活動(dòng)過程中，幼兒經(jīng)常會(huì)有一些突發(fā)奇想， 老師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì) 幼兒 的 這種 積極思維 ， 要認(rèn)識(shí)到兒童認(rèn)識(shí)世界過程中的特點(diǎn)和 “亮點(diǎn) ”，善于捕捉機(jī)會(huì)，利用時(shí)機(jī)，對 幼兒 的認(rèn)識(shí)施以正
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