【正文】 實(shí)施科學(xué)民主管理的班級(jí)已初見成效 經(jīng)過一段時(shí)間科學(xué)民主的班級(jí)管理，班級(jí)已經(jīng)呈現(xiàn)出了喜人的變化：通過在生活常規(guī)中建立“值日生”制度，幼兒之間能互相監(jiān)督，提高了幼兒的自控和獨(dú)立能力；通過讓幼兒參與到日常游戲規(guī)則的制定中來，幼兒的“主人翁”意識(shí)和規(guī)則意識(shí)得到加強(qiáng)，獨(dú)立解決問題的能力也有顯著提高；在教育教學(xué)活動(dòng)中充分考慮幼兒要求被尊重的特點(diǎn)，尊重幼兒的想法，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新能力。 幼兒園的工作是具體而繁雜 的，科學(xué)、民主的管理要落實(shí)到班級(jí)工作的方方面面并不是一件容易的事，總的來說，體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 生活常規(guī)中的班級(jí)管理 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用相適應(yīng)的方法對(duì)于幫助幼兒建立良好的常規(guī)具有十分重要的意義。作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 1 大班科學(xué)民主的班級(jí)管理模式初探 【摘 要】 大班的幼兒在生理上有了進(jìn)一步的發(fā)展，心理上也已形成了較為穩(wěn)定的特征，其 對(duì)班集體的認(rèn)識(shí)也更加地穩(wěn)定，呈現(xiàn)出有別于小中班幼兒的特定的班集體特征， 并表現(xiàn)出積極的意義，因此，有必要根據(jù)大班的班集體特征實(shí)施有效的、適合大班幼兒的班級(jí)管理。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 5 的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。大班的幼兒，個(gè)性日益張揚(yáng)，在不違背教育原則的基礎(chǔ)上實(shí)施科學(xué)民主的班級(jí)管理，嘗試讓他們學(xué)習(xí)自我管理 有利于其全面、平衡地發(fā)展。 三、實(shí)施科學(xué)民主的班級(jí)管理模式后的點(diǎn)滴收獲與感想 實(shí)施科學(xué)民主的班級(jí)管理可以使孩子的精神面貌煥然一新，心靈發(fā)生深刻的變化，同時(shí)也是為班 級(jí)管理錦上添花。 二、針對(duì)大班的班集體特征實(shí)施科學(xué)民主的班級(jí)管理模式 正因?yàn)榇蟀嘤變涸诎嗉w的認(rèn)識(shí)上形成了更加穩(wěn)定的和有別于小中班幼兒的特征，而且這些特征表現(xiàn)出了積極的意義，因此，有必要根據(jù)大班的這種班集體特征實(shí)施一種更適合大班幼兒的班級(jí)管理模式，以適應(yīng)其情感發(fā)展的需要，符合其社會(huì)性發(fā)展的需要，為此，我們嘗試在大班實(shí)施科學(xué)、民主的班級(jí)管理模式。本文嘗試以大班的班集體特征為切入點(diǎn)，探討在大班實(shí)施科學(xué)民主的班級(jí)管理模式對(duì)促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展的意義?！苯Y(jié)合《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”，再針對(duì)大班幼兒已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立能力、動(dòng)手能力以及責(zé)任感增強(qiáng)的