【正文】 親師手冊(cè)利用好。通過以上五套數(shù)學(xué)繪本的簡(jiǎn)單分析，對(duì)于如何與孩子共讀數(shù)學(xué)繪本，我有幾點(diǎn)建議：繪本第一。至于本書所要闡述的數(shù)學(xué)概念，我們做了小小的調(diào)整：淡化面積與周長(zhǎng)的關(guān)系，而是引導(dǎo)到如何分配好 32個(gè)人的座位和食物上，這是孩子關(guān)心的問題，自然興趣盎然。讓寶寶看小魚的那串旗，問寶寶藍(lán)色 彩旗后面應(yīng)該升什么顏色的旗。不過這個(gè)孩子找到的“屋頂、翻開的書、書桌、八字須、盤子、花瓶、風(fēng)箏、月亮、鞋子和自己的臉”這十樣?xùn)|西，趣味性和故事性是有了，但是覺得和現(xiàn)在孩 子能接觸到的生活體驗(yàn)來說，有那么一點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)。等等。同規(guī)模相當(dāng)?shù)摹皵?shù)學(xué)啟蒙”一樣，這套繪本也按照數(shù)學(xué)概念的幾個(gè)板塊進(jìn)行劃分，但是沒 有數(shù)學(xué)知識(shí)的階梯進(jìn)展做區(qū)隔。一粒種子變化中，不僅可以食用，再次繁殖，還可以儲(chǔ)存，交換。這套最“美麗的數(shù)學(xué)繪本”有5冊(cè)，分別是《十個(gè)人快樂大搬家》、《奇妙的種子》、《壺中的故事》、《三只小豬》和《帽子戲法》，分別介紹了10以內(nèi)的加減、數(shù)的增加、階乘、排列組合、假設(shè)推理和排除。（幼兒教育）第五篇：關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本數(shù)學(xué)啟蒙Mathstart“數(shù)學(xué)啟蒙”這套給我的印象最深刻，這套書的美國作者斯圖爾特?墨菲和“親師手冊(cè)”的主編臺(tái)北教育大學(xué)數(shù)學(xué)研究所的鐘靜教授在北京的講座我去聽了，被他們所闡述的幼兒數(shù)學(xué)啟蒙理念和方法所“打動(dòng)”（見記者采訪）還有，就是這套40本的數(shù)學(xué)繪本按照“數(shù)與計(jì)算、量與實(shí)測(cè)、圖形與空間、統(tǒng)計(jì)與概率、邏輯與推理”這五大方面去建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并按照難易程度分成5個(gè)階段，特別容易讓不同起步的孩子根據(jù)這個(gè)架構(gòu)表去購買學(xué)習(xí)。（2）感受助人為樂的情感。（音頻）小刺猬，小刺猬，紐扣是你的嗎？師：是不是小刺猬的紐扣？為什么？（洞眼數(shù)量不一樣）（音頻）不是不是，我的紐扣有六個(gè)洞眼呢！師：雖然小老鼠撿的紐扣和小刺猬的紐扣顏色一樣，形狀一樣，大小一樣，但是小刺猬的紐扣有6個(gè)洞眼，小老鼠的紐扣只有4個(gè)洞眼。師：小老鼠拿著紐扣繼續(xù)往前走。師：小老鼠走呀走，看見小兔正拿著放大鏡在找紐扣，連忙問小兔。物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT、紐扣一顆，紐扣圖片和沒有紐扣的小動(dòng)物若干。如《好餓的毛毛蟲》活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我在充分考慮數(shù)學(xué)繪本對(duì)幼兒數(shù)概念發(fā)展作用的同時(shí)，我采用各種教學(xué)形式地處理了幼兒人手一冊(cè)小圖書和教師大圖書以及與課件之間的關(guān)系。（3）適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。在制定繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗(yàn)，從中梳理出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行目標(biāo)定位。第二篇：看繪本 學(xué)數(shù)學(xué)看繪本 學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而06歲的孩子主要以形象思維而不是邏輯思維來看待事情，所以數(shù)學(xué)一直是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感覺比較難的一項(xiàng)，尤其是在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，孩子們很少能深層理解那些數(shù)學(xué)概念，而數(shù)學(xué)繪本這種文學(xué)性、藝術(shù)性強(qiáng)的讀物可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，繪本有趣、好玩、孩子們都很喜歡，如果能很好地利用數(shù)學(xué)繪本與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，那么數(shù)學(xué)活動(dòng)形式會(huì)更加豐富，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更容易傳遞。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。比如說創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張，但數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所以在設(shè)計(jì)時(shí)不妨換個(gè)思路，以數(shù)學(xué)問題為主線，并與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，可能設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)更加有效。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》預(yù)設(shè)的第一個(gè)目標(biāo)是：“在感受故事情節(jié)的過程中說出各種圖形，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。由于繪本更貼近幼兒的生活，情境性、趣味性比較強(qiáng)，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。針對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)繪本，首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是正確認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后梳理出學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、樹立正確的時(shí)間概念以及知道時(shí)間的重要性等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來制定其教學(xué)目標(biāo)。鞏固和認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)：“看看，螳螂青青都做了哪些形狀的家具？猜猜他還會(huì)做些什么？”；操作環(huán)節(jié)：“幫螳螂青青變變這些形狀家具”，等等。為此，我改用以數(shù)學(xué)問題為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實(shí)物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中，以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的流逝性，從而取得了良好的教學(xué)效果。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。小班幼兒喜歡具體形象的材料，而中大班幼兒則可以是實(shí)物圖片和符號(hào)。二、把握繪本內(nèi)容，有效組織教學(xué)。比如，小班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的毛毛蟲》就運(yùn)用了這種設(shè)計(jì)的方法，以“封面上有誰？”來導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。大班《讓誰先吃好呢》繪本活動(dòng)中巧妙運(yùn)用多媒體輔助繪本教學(xué)，將需要幼兒重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，如：動(dòng)物的不同特征，正向排序的方法等，便于幼兒進(jìn)行比較和講述。（4）注重課程的整合。江西省鷹潭市第四幼兒園祝小英第三篇：適合小學(xué)生看的數(shù)學(xué)繪本適合小學(xué)生看的數(shù)學(xué)繪本(20151128 18:19:22)轉(zhuǎn)載▼分類： 理論學(xué)習(xí)分類與順序 ：《蜘蛛和糖果店》【統(tǒng)計(jì)與概率】《讓誰先吃好呢？》【排序】《避開惡貓的方法》【圖表】《一起一起分類病》【分類和組織】《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》【復(fù)合分類】《猜猜看》【概率】數(shù)與計(jì)算：《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》【數(shù)數(shù)的歷史】《插硯嶺》【加法和減法】《世界上最帥的豬》【多種數(shù)數(shù)方法】《鼓鼓和蛋蛋的夢(mèng)想》【?的合成與分解】《奶奶的紅裙子》【部分和整體】《真正的魔法師》【序數(shù)】 《各國的早餐》【分?jǐn)?shù)】《和鄰居親密相處》【分?jǐn)?shù)】《汪汪的生日派對(duì)》【加法和減法】《有想除掉的東西》【減法】《都到我這里來》【10以下加減法】1《鳥兒鳥兒飛進(jìn)來》【乘法】規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用（9冊(cè)）：《