【正文】 尋找消失的爸爸》【平面和立體】《點和線相遇》【點線面】測量（9冊）：《我家漂亮的尺子》【長度單位和測量】《我的一天》【學看鐘表】《雙胞胎兄弟》【量的守恒】《時間的故事》【時間】《面包公主三姐妹》【測量工具】《最棒的蔬菜》【測量工具】《都陵村168號》【比較】《公主殿下來的那天》【面積比較】《成為好爸爸》【時間】第四篇：小班數(shù)學繪本小班數(shù)學繪本《一顆紐扣》【活動目標】鼓勵觀察比較繪本中紐扣的不同特征（顏色、形狀、大小，洞眼的數(shù)量），并能用語言大膽講述這些不同特征。如在演示PPT畫面時，我采用了以下的方法:出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同的畫面，然后說出在第幾頁上，出示頁碼讓幼兒尋找小書畫面。（4）注重課程的整合。利用繪本設(shè)計數(shù)學活動是一個再創(chuàng)造的過程，教師必須熟讀繪本，在保持原著精彩和深度挖掘內(nèi)涵的同時，按照數(shù)學教學活動的要求細細推敲，依據(jù)幼兒年齡特點及實際教學需要，對知識內(nèi)容做一定的取舍，才能使教學活動更為適切和高效。大班《讓誰先吃好呢》繪本活動中巧妙運用多媒體輔助繪本教學，將需要幼兒重點關(guān)注的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，如：動物的不同特征，正向排序的方法等，便于幼兒進行比較和講述。問題情境的創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)孩子主動地思考，以大班繪本《讓誰先吃好呢》為例，第一環(huán)節(jié)，我就借小動物誰先吃水果為問題的提出，引發(fā)幼兒思考，進而激發(fā)幼兒主動地尋求辦法的興趣。比如，小班繪本數(shù)學活動《好餓的毛毛蟲》就運用了這種設(shè)計的方法，以“封面上有誰？”來導入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)。比如我選取的繪本《好餓的毛毛蟲》來設(shè)計小班的數(shù)學活動，繪本《好餓的毛毛蟲》色彩鮮艷，動畫形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點，而從認知角度來看，它不僅表現(xiàn)了毛毛蟲從卵到幼蟲到繭到蝴蝶的整個蛻變過程，更重要的是故事當中隱含了5以內(nèi)數(shù)量的感知與匹配。二、把握繪本內(nèi)容，有效組織教學。一、把握繪本信息，挖掘有價值的素材。小班幼兒喜歡具體形象的材料，而中大班幼兒則可以是實物圖片和符號。比如，在中班繪本數(shù)學活動《蜂蜜蛋糕樹》中，我提供了回形針、吸管、紐扣等多種材料作為測量工具讓幼兒進行自然測量。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。因此，在設(shè)計活動時應避重就輕，對有爭議的故事情節(jié)適當進行刪減，確保讓幼兒獲得準確的數(shù)學概念。為此，我改用以數(shù)學問題為主線來設(shè)計教學環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中，以游戲的形式讓幼兒體驗時間的流逝性，從而取得了良好的教學效果。比如，繪本《金老爺買鐘》故事內(nèi)容主要為：“金老爺不停買鐘掛在家里，但他每次看一樓、二樓、三樓的時鐘都不一樣。鞏固和認識環(huán)節(jié)：“看看，螳螂青青都做了哪些形狀的家具？猜猜他還會做些什么？”；操作環(huán)節(jié)：“幫螳螂青青變變這些形狀家具”，等等?！本蛨D形的范圍來說太廣，而故事中涉及的大部分是幾何圖形，因此我把第一個目標改為：“在聽聽、說說、做做的過程中加深對幾何圖形的認識。針對這個數(shù)學繪本，首先我們明確其數(shù)學元素就是正確認識時間，然后梳理出學習認識時鐘、樹立正確的時間概念以及知道時間的重要性等相關(guān)的數(shù)學概念來制定其教學目標。但在運用繪本設(shè)計教學活動時，應把握以下幾個要點：一、把握數(shù)學元素，精準制定目標。由于繪本更貼近幼兒的生活，情境性、趣味性比較強，因此這樣的數(shù)學教學活動往往更能激發(fā)幼兒主動學習的興趣和欲望。比如，繪本《森林里的時鐘》講的是彼得兄弟分別負責撥時鐘的分針和時針，但由于弟弟工作的疏忽，導致時間混亂而鬧出的一大堆麻煩事。比如，中班繪本數(shù)學活動《螳螂太太的新家》預設(shè)的第一個目標是：“在感受故事情節(jié)的過程中說出各種圖形，鞏固對圖形的認識。比如，中班繪本數(shù)學活動《螳螂太太的新家》就運用了這種設(shè)計的方法，以“封面上有誰？”來導入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)。所以在設(shè)計時不妨換個思路，以數(shù)學問題為主線，并與幼兒的實際生活相結(jié)合，可能設(shè)計出的數(shù)學活動會更加有效。幼兒在錯綜復雜的情節(jié)中，對時間的理解還不夠深。比如說創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張，但數(shù)學概念是嚴謹?shù)?。三、把握幼兒?jīng)驗，選擇適宜材料。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。即選擇的材料應以幼兒的年齡特點為依據(jù)。第二篇：看繪本 學數(shù)學看繪本 學數(shù)學數(shù)學是一門邏輯性、抽象性很強的學科，而06歲的孩子主要以形象思維而不是邏輯思維來看待事情，所以數(shù)學一直是孩子們在學習過程中感覺比較難的一項，尤其是在現(xiàn)有的數(shù)學教學過程中，孩子們很少能深層理解那些數(shù)學概念，而數(shù)學繪本這種文學性、藝術(shù)性強的讀物可以彌補這個不足，繪本有趣、好玩、孩子們都很喜歡，如果能很好地利用數(shù)學繪本與幼兒園數(shù)學教學相結(jié)合，那么數(shù)學活動形式會更加豐富，數(shù)學知識會更容易傳遞。教師通過將“故事”和“數(shù)學”作為兩條并進的線索挖掘其數(shù)學教育資源而創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動,將繪本融合到數(shù)學活動中，讓原本略顯枯燥的數(shù)學活動變得更具情境性和感染力。在制定繪本數(shù)學活動目標時，一定要提取繪本中的數(shù)學元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗，從中梳理出有價值的數(shù)學問題進行目標定位。在設(shè)計數(shù)學活動時，以故事情節(jié)為主線，即從繪本的封面開始導入，以故事為線索設(shè)計教學活動過程。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。在繪本數(shù)學教學中，我們要制作一些與繪本文本相匹配的教學具，并要真真切切地為教學目標服務。（3）適當刪減和調(diào)整故事情節(jié)。并調(diào)整了故事結(jié)尾，改為：毛毛蟲想出了自己排在第一的好主意后，所有的動物都以謙讓弱小為由加以認可，而毛毛蟲第一個鉆進桃子里后，又突然伸出頭來說：“朋友們一起來吃吧！”一場看似爭奪食物的比賽，轉(zhuǎn)化為共同分享快樂的結(jié)局，更能凸顯繪本內(nèi)涵。如《好餓的毛毛蟲》活動