北京版二年級下冊語文教案游子吟-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過想象把你觀察到的“母親深夜縫衣”圖的情景寫下來 本課設(shè)計(jì)意圖： 本課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。再次吟詠本詩。 （ 1）結(jié)合注釋說說你的理解。（ 3）明詩義 ： （一）讀寫臨行前的詩句：當(dāng)你再讀這首詩的時(shí)候，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（教師范讀，同學(xué)們想象。（分小組合作學(xué)習(xí)，利用工具書，課文注釋及所查資料，按照解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情的順序?qū)W習(xí)本首詩，并在學(xué)習(xí)的過程中提出自己不懂的問題，交流討論。 三 、 初讀詩歌，蓄積情感，了解大意。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩情。 2．能結(jié)合注釋理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語及詩句的意思；能正確、流利有感情地朗誦古詩。 三 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受母親對兒子的關(guān)愛及詩人對母親的熱愛、感激和對母愛的贊頌。（師板書課題） 二 、 復(fù)習(xí)回顧，商定學(xué)法。 ：大家喜歡這首詩嗎？誰來讀讀。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。 （二） 交流臨行前的情景：師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生質(zhì)疑：母親為何不等明天在縫？針對這一問題師生研究討論：誰能用自己的話說說臨行前的情景？并說說你是從哪些地方感受出來的？ “密密縫”你仿佛看到了什么？由此可想，母親在“游子衣”里縫進(jìn)的只是一絲一線嗎 ?還縫進(jìn)了什么？請把想象到的畫面和體會(huì)到的意境先說
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