【正文】 部分教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評價體系還未適應新要求。校本培訓突出抓理論學習，著重培養(yǎng)教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學研究型轉(zhuǎn)變。三、階段性成效鍛煉了教師隊伍。使用兩種方法。二00六年三月第五篇：新課程改革實施工作總結(jié)新課程改革實施工作總結(jié)03年秋學期開始，我校啟動了新課程實驗工作，現(xiàn)將一年多以來的實施情況小結(jié)如下：一、組織培訓學校成立了以花少根校長為組長的課改工作領導小組，根據(jù)市局統(tǒng)一部署，制定了《江都市二中基礎教育課程改革實施方案》。這次課改力度大，對舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓，理論上明確該怎么做了，但在實施中往往還會變樣。（二）方法交流，引起共鳴要求各班必須每學月安排1－2名同學在班上作學習方法的經(jīng)驗交流，一改過去教師枯燥的個人說教方式，讓學生從身邊的同學中找出自己存在的問題和不足。如“聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把的優(yōu)點學來了，說明你很會聽?。　边@么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起”等，相信長期堅持課堂上“聽”方面的表揚激勵，學生自然就會對“聽”引起重視。第三部分學生學習方面（一）合作學習，加強實效“自主、合作、探究”是新課程所倡導的一種學習方式，而課堂上學生的合作探究又往往流于形式，為提高合作學習的實在意義，我們針對初中學生的特點，作了以下三方面工作。即“考試是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。幫扶學區(qū)內(nèi)的XXX學校，通過與鎮(zhèn)鄉(xiāng)學校教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)我們共同存在的問題，共同想辦法解決問題。（二）以校為本，協(xié)作教研學校是課程改革實驗的最基本單位，教師是課程改革的最終實施者，新課程改革成功與否，關鍵在教師。通過宣傳溝通學校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。為了更好地發(fā)揮教材資源，學校在資金困難的情況下，依然購買電腦3臺，專門設立一個課件室，實實在在地給學生和教師帶來了便利。實施新課程改革以來我們所做的主要工作第一部分領導管理方面一、統(tǒng)一思想，提高認識學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形勢的學習教育，適時加以引導，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和緊迫性，從教學觀念上加強教師投身課改的自覺性。具體要求：改變只關注學習成績的評價方式，建立對學生學習過程、情感、態(tài)度、價值觀、解決問題的能力等全方位評價，即學業(yè)和學力評價。具體要求：（1）全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪浮５诙?、關注學生的情緒生活和情感體驗。抓住每個機遇創(chuàng)造條件，支持鼓勵教師參加縣級各種專題培訓、教學研討等活動。如該文注明了作者及出處，請在轉(zhuǎn)載引用時保留，謝謝您的合作！一、指導思想：中國加入ＷＴＯ，我們的基礎教育面臨許多嚴峻的挑戰(zhàn)。三、努力提高教師素質(zhì)把年輕的教學能手、教學骨干作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學習實踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時空。通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請縣教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發(fā)表指導建議?？傊?，我們有決心、有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個新的臺階。目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價還是以分數(shù)為唯一標準來評價學生、評價學校，再加上中考、綜合評估等因素，教師們?nèi)员环謹?shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。評價不僅關注學生學業(yè)成績，還兼顧發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。學生不敢也不想向老師提出質(zhì)疑，不敢也不想向書本提出質(zhì)疑，不敢也不想向權威理論提出質(zhì)疑，只習慣于被動地接受。學校還成立了教研教改經(jīng)驗論文撰寫指導小組，通過專題培訓提高教師的寫作能力和學術水平。二是指導思考。并及時與相關教師進行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學方式和學習方式。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。任何一項教學改革，落實的主渠道都在課堂，執(zhí)行的人都是教師?！泵鎸щy與壓力，我們只能選擇開拓進取，因為只有這樣，我們的教育才能應和知識經(jīng)濟時代的呼喚，才能緊緊跟上教育改革的潮流。針對這一“空白點”，我們的老師及時給學生補充當時的資料，從而使學生深切體會非典時期的恐怖，以及葉欣的高度責任感同時，我們還可以緊密圍繞教學，開展豐富多彩的自主語文實踐活動，如：延伸教材內(nèi)容，引導學生續(xù)寫、改編課文，課本劇表演，手抄報展評，猜謎語比賽(題目由學生提供)、專題讀書活動、我最喜愛的一首詩(一句名言)交流等，這些活動為學生開發(fā)資源、共享資源、提升素養(yǎng)打造了寬廣的平臺，使學生真正成了課程資源開發(fā)的主人，為營造豐厚的語文學習氛圍，我們在教室可以設置形式新穎、內(nèi)容豐富的語文學習專版：有匯集學生優(yōu)秀習作集萃的“小荷才露”，介紹語文學習經(jīng)驗的“學法點津”，采擷最新國內(nèi)外時政要聞的“時事點播臺”，展示學生手工、書畫優(yōu)秀作品的“才藝展示臺”，還有“圖書角”、“ “黑板報”??這些多姿多彩的語文實踐活動讓學生人人參與，教師將開發(fā)班級語文課程資源的自主權交給學生，使他們能及時吸納、加工、共享各種信息資源，有力鍛煉并提升了學生的語文素養(yǎng)。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。事實上，這樣做容易養(yǎng)成學生思維的惰性。一句話，就是讓學生充分地讀，認真地想，無拘無束地說，心領神會地寫，津津樂道地畫，手舞足蹈地演。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。老禪師寬容大度的教育機智令人叫絕,老禪師身體力行而巧妙設置臺階以喚醒徒弟的做法更令人折服?！备形颍涸趧e人看來，有可能覺得老禪師的做法不可思議，但我想，作為教師的我們一定能明白老禪師的良苦用心?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。但改革，不可能一蹴而就。你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。近年來，我們的老師在教學實踐中也努力踐行著新課程理念，充分利用課內(nèi)外豐厚的教育資源，引導學生充分觀察、感悟和積累，進行了有益的實踐探索，僅從上周我們聽得幾節(jié)觀摩課上就可見這一點。在課堂上，老師把學生看成是語文學習的主人。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。只有在新課改的道路上，我們共同努力，堅持不斷地實踐、探索、創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，對于改革不能只講在嘴上、寫在紙上，否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍?！敖裉煳覀兙蛠砉餐接懸恍┬抡n程基本理念的有關內(nèi)容。學生是幼稚的，容易犯錯的，教師應當最大限度地接納、寬容；說道寬容，我想給大家講個故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。我們也可以想象聽到老禪師此話后，他的弟子的心情，在這種寬容的無聲的教育中，弟子不是被他的錯誤懲罰了，而是被師傅這平靜卻又充滿關愛的話語教育了。寬恕也是一種教育。學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在實踐中學習語文，運用語文。教師成了“講師”、“話筒”，學生卻成了“聽眾”、“啞巴”。”教師是學習活動的組織者和引導者，教師的主要作用是激趣、教法、引導、扶持和點撥等，“到位”而不“越位”，要給學生學習的自主權。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。讓課堂真正成為師生感悟文本、拓展文本、豐富文本的共生樂園。我們能做且必須做的，就是腳踏實地做好今天的事，為明天積累資本和力量。我們在付出的同時更應該自豪，我們是改革的主力軍，我們肩負著重任。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向?qū)W習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。通過觀摩課和賽教活動，探索課改新方法。主要是指導自我反思，引導教師及時進行課前、課中、課后反思。三、課改的主要成效課堂教學觀念進一步更新（1）從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新為核心”的理念 一直以來，教師已經(jīng)形成了一套以知識為核心的教學觀念和行為模式。而通過改革，教師開始注意學生擁有的潛能，建立起平等、雙向交流與合作學習的新型師生關系。對學生的評價中，非數(shù)量評價法、分析評價法、綜合評價法等方法的運用，較好地發(fā)揮了評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教學過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。二O一四年七月十二日第三篇：新課程改革實施計劃今學期是我們實施新課程的第一個學期，為切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。積極參加縣教研室組織的外出培訓學習，本學期我校打算由校長帶隊到**中學、**中學、**初中聽課學習，通過學習我們力求達到三個認識和四個轉(zhuǎn)化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。有重點