【正文】 教師引導大家觀察周圍事物，了解身邊環(huán)保情況，寫出環(huán)保調(diào)查日記，取得了良好的效果。但誰又能完全封閉他們鐘情的球賽情緣呢？于是，我適時引導大家比一比誰的球評寫得好，教室里立刻安靜下來了，只聽見鋼筆在作業(yè)本上沙沙地響。尤其是某某同學要在課堂上積極發(fā)言，某某同學衛(wèi)生要自覺一些……這是一位同學在學校舉行學科競賽過程中寫的一篇小組日記：本周五我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了第二名。因此，我在指導學生寫日記的過程中，建立了小組日記本。于是，班會課上我主動向全班同學承認：當時我說的是氣話，我喜歡這個班每一個孩子，班上立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。如一名同學寫了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內(nèi)心十分矛盾，失去了上進的動力。一周小結(jié) 讓學生學會自我評價，自我教育，自我反省是我們教育工作者日常工作的一部分。引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語言，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野。因此“讓寫作貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，就在于教師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。（胡昌貴 薦）第五篇：如何指導小學生寫好日記小學語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，通過結(jié)構(gòu)訓練和輔導，使學生理清自己的思路，學會“搭架子”的本領。結(jié)構(gòu)凌亂、松散，往往是作者思路混亂造成的。寫家庭：家庭是社會的細胞，是學生生活的重要環(huán)境。在使用材料表現(xiàn)主題上，要做到集中、嚴密，避免與主題脫節(jié)。下面就如何進行記敘文的寫作教學談談我的看法，以便同行們指教。在日常生活中不敢發(fā)表的見解、無法宣泄的不開心的事，它們通過日記，毫無保留的展現(xiàn)出來，從而得到情緒的遷移，保證了學生心里健康發(fā)展。寫日記，指導學生堅持寫好日記，至少有以下幾方面的好處：強化學生語言字匯的運用能力，積累作文素材。在批改與評價中，如果老師只是打一個“√”，或?qū)懸粋€：查、閱等字樣，是無法激發(fā)學生寫日記的興趣的，也無法促使學生作文水平的提高，因此，對學生日記的批改與評價，要認真對待，采取“高分政策”，激勵性批語，促使學生愛日記、記日記，提高作文水平，在批改與評價中，要有側(cè)重點，大體說來，可從下面幾方面對學生的日記進行評價：一是重在日記的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)方面的評價，如寫上“開頭寫得好”、“心理活動描寫詳細”、“你觀察的真仔細”等等。但要強調(diào)用詞的準確性，不能堆砌華麗詞藻，說違心話。作文要“要求學生講真話、實話、心里話，不說假話、空話、客套話”。于是，我就拿起語文課本來進行早讀。如在教完《赤壁之戰(zhàn)》一文后，我定出當天的日記內(nèi)容：黃蓋寫信給曹操，課文交代得不夠詳細，請你代黃蓋寫這封信，使曹操不懷疑黃蓋的假投降。（4）狀物日記?？梢龑W生根據(jù)當天的生活實際，選擇下面其中一種日記來寫。觀察有序，寫起來也就有條理。指導學生細心觀察。出現(xiàn)這種情況，主要是由于學生不留心觀察生活，遇事沒有自己的見解或反思所造成的。這時，對寫日記的要求也要相應地提高。因此，學生開始寫日記時，教師不要把目標定得太高，要求學生堅持天天寫，甚至每天寫一句也行。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。我經(jīng)常跟學生說在家里要做個有心人。并進而要求他們每看完一場球，便寫一篇日記，次日在小組內(nèi)交流，逐步提高自己欣賞足球的水平。對自己關注的話題使那些平時不善言談的同學口若懸河，津津樂道。在寫作過程中，由于這本日記在小組內(nèi)是公開的，所以大家寫得都比較認真。（二）同學間交流對班里日記寫得好的同學，我除了大加贊揚之外，還會把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學，讓他們互相交流、互相學習，取長補短，力爭把日記寫得更好。還有的同學把自己平日，不敢對老師當面說的話寫在了日記上。二、重視分層交流、激發(fā)日記興趣學生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。當他們看到忽飛忽落的小鳥時，總想自己也有一雙翅膀，在藍天上翱翔。校園風采描述校園四季景象，各類活動場景，捕捉精彩瞬間，記敘同學之間、師生之間發(fā)生的各種感人事件等等。因此“讓寫作貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，就在于教師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語言，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野。一周小結(jié)讓學生學會自我評價，自我教育，自我反省是我們教育工作者日常工作的一部分。如一名同學寫了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內(nèi)心十分矛盾，失去了上進的動力。于是，班會課上我主動向全班同學承認：當時我說的是氣話，我喜歡這個班每一個孩子，班上立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。因此，我在指導學生寫日記的過程中，建立了小組日記本。尤其是某某同學要在課堂上積極發(fā)言，某某同學衛(wèi)生要自覺一些……這是一位同學在學校舉行學科競賽過程中寫的一篇小組日記：本周五我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了第二名。但誰又能完全封閉他們鐘情的球賽情緣呢？于是，我適時引導大家比一比誰的球評寫得好，教室里立刻安靜下來了，只聽見鋼筆在作業(yè)本上沙沙地響?！币虼耍笇W生寫好日記，對培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，積累作文素材，激發(fā)寫作興趣等都有著重要的作用。于是，我就請他到黑板上寫 1出正確的字，在一陣掌聲中，他牢牢地記下了這個字。學生剛開始寫日記難免會出現(xiàn)錯別字、語句不通順、習慣羅列事件等，這時老師不要急于求成，要慢慢消除學生的畏難情緒，循序漸進地引導學生掌握寫日記的方法。讀日記的指導作用比直接講日記的寫法要有效得多。因此，教師在評改學生的日記時，要善于捕捉日記中的閃光點，如圈出優(yōu)美的詞語、精彩的語句；畫上一個笑臉；寫上一些激勵性的評語，比如“真喜歡看你的漂亮的字！”“你有進步了！”“你很注意語言描寫，但如果再加一些心理描寫就更棒了！”學生看到這樣具體而細致的評語，會迸發(fā)出積極的激情，更樂于寫日記。我立即叫身邊的學生出去看看怎么回事，原來是一個同學下課時與幾個同學追逐，不小心撞傷了。首先，觀察要有目的、有重點。作為日記的心理功能來說，可能談不上好與壞，因為日記就是要求學生自由表達。（3）讀書日記。（6）電視日記。類似帶有共性的問題，就應該通過日記課堂教學，加強集體指導和訓練。今天我過得真高興。注意與教材內(nèi)容的銜接，指導學生寫日記要同課文的教學結(jié)合起來。五、加強日記的批改與評價日記的批改與評價，是提高學生日記興趣的一個重要手段。學生之間的評價。另外，堅持天天寫日記，可鍛煉學生意志力，從小養(yǎng)成堅持不懈，善始善終的品質(zhì)。寫日記好處多，使學生的寫作水平提高，情緒得到調(diào)節(jié)，意志得到鍛煉，個性得到張揚，通過寫日