【正文】 其次，對青年教師明確任務(wù)，學校要求每個青年教師制訂三年發(fā)展目標，而對青年教師的三年發(fā)展目標要經(jīng)過備課組全體教師的討論和審核，教研組長負責對目標達成進行定期檢查，并向教務(wù)處匯報。目前，我校有市學科帶頭人、教學能手、教壇新秀人。（）課堂教學中，學生的主體地位主要是通過學生的參與程度來體現(xiàn)的。同時，各備課組還確立了名課堂教學改革實驗人員，不定期向全校開設(shè)公開課，吸引全校教師參與聽課和評課，寫好評課稿。倡導二次評價。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。要求每位教師每學期研讀一本好書、撰寫20xx字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學反思。（5）、學校領(lǐng)導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。第二，教師本身的教學機智性有待進一步加強。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠遠不夠的。還有的情況是，由于不能有效引導學生深入正題，學生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠。下面，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。（三）數(shù)學情境教學模式這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題——探究發(fā)現(xiàn)、建立模型——理解應(yīng)用、強化體驗——總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學生情感參與的課堂環(huán)境。（二）、中高年級語文閱讀教學模式預(yù)習探究合作交流品讀體驗鞏固延伸1．預(yù)習探究： 出示預(yù)習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習要求。（3）、各教研組在組長組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：一、制定明確的改革目標以課堂教與學的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動；研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念一切為了學生的發(fā)展的要求。四、做好課堂教學評價工作教師在課堂教學中要通過多種測評方式，及時回收反饋信息，找到與教學目標之間的差距，積極采取措施進行知識補救回授與學生，在測評的過程中要注重抓重點，考慮不同程度的實際情況?？傊?，無論課堂教學改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學模式能適用于所有的學生！因此，我們所要學的是這種教學模式的思想精髓，要批判的學，要科學的學。四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺階科技教育： 理化生學科依據(jù)學科特點組織開展小發(fā)明，小制作活動。以學科特點為抓手進行課堂觀察課堂是教師實施教育教學的主陣地。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學模式，加強集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學中，要關(guān)注學生的學習習慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、學生的知識基礎(chǔ)（基本知識、基本技能）、學生的學習狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學期我們將學生學習習慣和學習狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學生，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。下面是我校本學年在課堂教學改革方面的點滴做法，在此向各位領(lǐng)導、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。尋求一種適合的教學模式，是學校、領(lǐng)導及教師面臨的首要問題。課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為課堂的主人。學習課標，掌握學科年段目標和整體要求。每學期，開展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動；一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。2）、以學科課程標準為準則，教學內(nèi)容當堂清，當日清。建立課堂教學診斷與改進機制，各塊職責清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。三、以課堂觀察為手段抓學生，關(guān)注學生發(fā)展上質(zhì)量實現(xiàn)課堂精致化的管理，應(yīng)關(guān)注每一個學生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察12個學生。通過各種活動對學生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。班主任和語文教師指導學生背誦積累課標中要求初中生應(yīng)達到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學經(jīng)典，并成為習慣。教師在工作中要加強對課堂教學的管理，指導，按學科素質(zhì)教育的要求備好課，上好課，不斷提高課堂教學質(zhì)量，建立良好的課堂教學秩序，指導學生生動，活潑，主動學習。那么，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學生學習方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我校確立了立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞、句、段反復(fù)朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀?？偨Y(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應(yīng)用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計課堂教學。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。這兩門課在教學改