【正文】 ”在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。)你知道春天還有哪些特點嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。①觀察“對”字在田字格中的位置。4．學(xué)習(xí)新部首“”。n hu237。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。2．嘗試給生字組詞。3．評選出最佳選手。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)生字新詞。）你知道春天還有哪些特點嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了？？5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段。師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。（三）情感目標：要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事?！丢{王進行曲》。它們爬呀，爬呀，終于，在夏天的時候，來到了一個池塘邊，他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱，原來他們正在開演唱會。能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。三、拓展練習(xí)讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個故事。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。讀一讀課文，標出自然段序號。正確、流利地朗讀課文，讀準字音。⑤反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生再練寫一個字。）C．遷移訓(xùn)練師：生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達事情做得很慢，比如“今天的作業(yè)真多，我寫呀，寫呀，好久才寫完。要求：找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子，用“”劃下來。）③字謎：斜刀頭長腳久（白板使用：“久”字動畫多出來一捺）師小結(jié)：我們知道了通過形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字謎等識字方法來識字，生活中還有很多有趣的識字方法，比如留心看廣告牌，給同學(xué)們發(fā)作業(yè)本等，只要你有心，你就會成為識字大王。突破方法：采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過字詞句篇的程序一步步讀準字音，讀通句子。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第3自然段，教師相機正音。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。n bɑ p225。i h225。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點引導(dǎo)幼兒加動作進行表演。讓我們一起來聽一聽吧。活動重點：學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。）分角色朗讀（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法引讀三五七自然段，小蝸牛（），好久才（）。引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。第二課時一．詞串復(fù)習(xí)讀詞串。正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達。5．去音齊讀。2．板書課題《小蝸?！穾煱鍟靶∨！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內(nèi)”）讀準二、初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的`變化。四、作業(yè)布置：把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同。1出示插圖4，這就是小蝸牛看到的小樹林，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四部分。（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）出示第三段中小蝸牛說的話，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。（教師用課件訂正）這篇課文這么長，大家仔細觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）因為這是一篇連環(huán)畫課文。學(xué)情分析：一年級的孩子非常喜歡讀故事書，但是因為認識的字不多，這對他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進行自主識字，自主閱讀的方法。我把重點放在識字和朗讀課文上。（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字？是怎么認識的？，用筆圈出每個季節(jié)的特點的詞語。二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。（教師）。本課教學(xué)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。設(shè)計意圖：字教學(xué)是一個指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認真實踐的過程。(3)學(xué)生練寫。(1)認讀詞語卡片。(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說的話。(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”?說一說：碧綠碧綠的( )當(dāng)樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。`三次對話，請你聽一聽他們讀得是否正確。課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩?！弊约合刃÷曌x讀這些句子，有讀不準的字，就借助拼音來讀準它。，如果他都讀對了，你就夸夸他。?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、借助生活經(jīng)驗以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識字和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖**親。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。3．學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。)二、生字學(xué)習(xí)h225。了解一年四季的39。認識偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點滴經(jīng)驗和成果。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和創(chuàng)造想象的思維訓(xùn)練。”另一個學(xué)生又說：“象個美麗的太陽。再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。學(xué)生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術(shù)表現(xiàn)蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。所以，本課學(xué)習(xí)目標確定為：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受蝸牛的形象特點，并能創(chuàng)造性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸牛》，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術(shù)游戲過程中的成功感和愉悅感。（秋天到了，樹葉全變黃了）“全”字（四）學(xué)習(xí)第六 七 八自然段 七 八自然段 。它會玩（），會玩（），會玩（），還會玩（）。（四）群學(xué)檢測，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。初讀了課文七、作業(yè)請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字玩：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：王字旁“王”，認識偏旁王字旁“王”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。二、教學(xué)重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)難點：理解課文。多音字發(fā)fā發(fā)芽f224。第二篇：小蝸牛教學(xué)設(shè)計小蝸牛教學(xué)目標：，會規(guī)范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。 （學(xué)生自己提醒所認生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方） （摘蘋果）游戲鞏固（五）拓展鞏固遷移 ①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話 ③走迷宮游戲鞏固“孩子玩具回來” “子”“王” （課后練習(xí)題）三．齊讀課文，整體感知要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。③隨文寫“玩”字（二）重點學(xué)習(xí)第三自然段過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。板書（冬天到了，樹葉全掉了。針對教學(xué)目標，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略：猜謎語游戲?qū)胝n題。音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。”我說：“你們說的真好！”。使學(xué)對藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。我們都知道：教學(xué)實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學(xué)的改進。2．會寫“對、媽”等4個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。變化與特點。i孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩yǐ已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是jīng經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常cǎi采——丿、丶、橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花xǔe雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪ba吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧三、認讀生字1．指名讀生字。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會了什么？你獲得了什么？五、作業(yè)布置抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)第二課時一、學(xué)習(xí)課文詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀)同學(xué)們詞語讀得很好。”蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。二、作業(yè)布置：背誦課文【板書設(shè)計】小蝸牛(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5) 一年有幾個季節(jié)？小蝸牛教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標】“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。書寫生字時，可通過教師的范寫、學(xué)生的書空，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點以及掌握書寫規(guī)律。低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。如果他讀錯了，你就幫幫他。指名讀一讀，注意語氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。圖上還有什么?你能用( )的( )來說一說嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。指名讀，評價后再讀。(2)認讀生字卡片。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。觀察時要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字“對”“媽”放在一起指導(dǎo)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握規(guī)律去寫字會事半功倍。學(xué)前準備，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。（用時：23分鐘），講清要求。：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣，讀后評議。，教師巡視，糾正寫字姿勢。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。課前準備：1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；生字詞卡片。（介紹連環(huán)畫）出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。你們說說，小蝸牛看到的還是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。2想一想，為什么小蝸牛看不到小樹發(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因為它爬得太慢了）2讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢，四個季節(jié)的景色不一樣……）2這個故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧！（齊讀課文）三、指導(dǎo)書寫1．出示“媽、對”兩個字。板書設(shè)計：小蝸牛春天 小樹發(fā)芽玩夏天 長滿葉子 長著草莓 摘草莓秋天 葉子全變黃 長著蘑菇 采蘑菇冬天 樹葉全掉了 蓋著雪 待在家里過冬小蝸牛教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】1．認識11個生字，會規(guī)范書寫4個生字，認識部首“子”“王”。1．閱讀《小蝸?！防L本2．過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）（一）自學(xué)1．大聲朗讀課文2．標注自然段3．圈畫生字詞（二）自學(xué)檢測1．明確自然段（小組長快速檢查小組成員標注情況）2．個別生接力讀課文（師相機糾正，引導(dǎo)）3．齊讀（注意停頓）（三）群學(xué)過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還