【正文】 3．重視感情朗讀。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。（再次響起《送別》）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。三．繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。從中你感受到了什么？）[引導學生從不同側(cè)面多角度地去理解?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。四、品讀課文, 體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。抄寫喜歡的句子。會館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。長大后卻離我們漸行漸遠。在暖和的陽光下，想替駱駝剪毛的事——生：我也不會再做了。看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點?！睆摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力，不同于成人的實用主義，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。（6）、帶著理解有感情地朗讀這段話。匯報、交流：“學駱駝咀嚼”部分：（1）、“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。二、初讀課文，走進童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽，這美好的畫面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。駱駝隊》是人教版語文五年級下冊，第二單元的一篇精讀課文。本文是按照什么順序來敘述的，你能根據(jù)它的寫作順序給課文劃分一下段落嗎？讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，你覺得作者的所敘述的童年往事怎么樣？童年的作者又是一個怎樣的孩子？三）總結(jié)反饋1）本節(jié)課你的收獲是：2）對本節(jié)課，你還有哪些疑問？3）自我評定我的努力程度是_________星級。 m242。小組合作探究。童年而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）六、總結(jié)全文1．歌曲《童年》響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。②同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。二、初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。板書冬陽⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念淡淡的感傷請大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念。我們應該在習作中試著學習。”（四）問行蹤。在你們的眼里，一切還那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣！）還有誰同意爸爸的看法？（老師也很高興，因為你們已經(jīng)開始用現(xiàn)實的、理性的眼光來看待生活中的一切了，這說明你們在悄悄地長 大?！?我覺得——師：這是一位真正愛孩子、并且懂孩子的爸爸。三言兩語就能刻畫出駱駝的外貌、神態(tài)，使我們?nèi)缤砼R其境?！蔽矣X得駱 駝很丑。童年重臨于我的心頭。童年【教學重點】引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。2．分小組合作學習后三個片斷①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。（二）交流信息，簡介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關信息。能寫出這樣生動、具體的駱駝吃草的畫面可見林海音是看得怎樣？（學生回答：認真）課文哪里說了她認真？（學生回答：看呆了，自己牙齒也動起來）師：像這樣生動具體的畫面描寫在《城南舊事》中有很多很《冬陽童年駱駝隊》教學設計教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。)①學習“咀嚼”體會用詞的準確性。有的同學覺得她天真，有得同學覺得她很傻，無論怎樣，把你的感受送進去，自由地讀讀這一段話。（學生匯報交流）四、抓重點，會感情，悟?qū)懛ā?師：大家看，這是一個有趣的題目，它是由三個詞組成的。教學難點：通過品讀體會文章思想感情與表達方法。第一篇：冬陽。教學過程： 教學過程：一、憶童年，談課題。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？（學生自由說）二、讀課文，認生字，理內(nèi)容。（一）學習課文第四自然段?！鞍职趾退v好了價錢了。師：（當學生說到“上牙和下牙交錯地磨”時）這樣的動作叫叫做什么？（學生回答：咀嚼）上下牙垂直的咬叫“咀嚼”嗎？（學生回答：不，是交錯的磨）對是“交錯地磨”才是咀嚼。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。2．教師總結(jié)，出示： “冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。②同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。第二篇：冬陽童年駱駝隊冬陽讓學生入情入境地讀，體會童年的美好，感受作者的情感，領悟語言的特點。駱駝隊》。當作者的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于她的心頭呢？自由讀課文，思考兩個問題： 課件2：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？作者是按照什么順序記敘的？二、深深地體味童年的往事作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？（板）： 學咀嚼談駝鈴 看駝絨 問行蹤這四件事是按照什么順序來記敘的？（板）：（從冬寫到春，從春寫到夏）季節(jié)推移在這四個片段中，你認為哪件事最有趣，把你認為最有意思的句子用筆劃一劃，好好品味品味。師：怎樣丑？作者說怎么樣丑的臉?怎么樣長的牙？怎么樣安靜的態(tài)度？三個“那樣”準確寫出了5歲的小英子眼中駱駝的樣子。林海音寫下這篇文章時已經(jīng)42歲了，你認為42歲的林海音再看到駱駝，還會學它們咀嚼嗎？為什么？生：小時候看起來很有趣的事情，長大后就感覺索然無味了，因為大人缺少孩子那份天真無邪的童心。生丙：爸爸的見解是理性的、現(xiàn)實的，是從實事求是的角度來看這駝鈴的。）同學們，請想一想，當42歲的林海音寫下這段往事的時候，你覺得她還會幼稚地和爸爸談駝鈴嗎？再讀這一段話： 齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。還有一件事，誰來讀讀？夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去？”“誰？” “駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”你體會到了什么？ 生甲：小英子好問。媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看課文，林海音都問了些什么？既然“總是問，總是問！”她的問題肯定不僅僅是關于駱駝的?！拔夷叵?，慢慢地寫。童年教